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1小学高年级学生英语学习动机实证研究 Motivation for English Learning of Students in Grade 5 and 6 in Primary School 工 作 单 位 大连市甘井子区弘文小学 作 者 姓 名 孙 爽 联 系 电 话 日 期 2011年10月30日Gardner 和 Lambert 三、研究方法 大连市甘井子区弘文小学，分为六个年级，共有学生665人。其中高年级（五年级和六年级）学生共有209人。填写调查问卷的当日，五年三班两名同学请假，五年二班一名学生请假，六年一班一名学生请假，剩余205人全部参与填写调查问卷。其中男生115人，女生90人。 作者教本校二年级和五年级学生，但是在调查研究的过程中，作者考虑到二年级学生在理解问题上还有一定的难度，调查问卷的可信度低，因此作者选择了高年级（五年级和六年级）作为调查对象。 作者根据大连市甘井子区弘文小学的具体情况，设计了调查问卷。此调查问卷包含26道题，学生在符合自己情况的题后面的括号内进行标注（见附件一）。 在调查问卷的填写过程当中，作者本人一个班一个班的进行讲解和要求。对于有问题的学生，给予详细的解释。经过整理，作者发现，205份调查问卷全部按照要求进行，全部有效。 四、数据分析 作者经过数据分析，得出如下总结： 首先，从图表4.1（见附件二）中，我们知道，小学生的英语学习动机分类包括兴趣、成就感、责任心、自我完善、寻求机会、奖励或惩罚、功用价值、群体态度和压力。而这九小分类还可以被分成内部动机和外部动机。尽管这两种动机都存在于小学生英语学习中，但是它们的水平不同。很明显可以看出，小学生的内部动机要高于外部动机。换句话说，内部动机对小学生的英语学习起着更加积极的影响。 从表4.2（见附件三）中可以看出，学生选择第十题最多，占了90.24%。第十题是：“我想提高我的英语水平，成为一名合格的学生。”第十一题其次多，是：“我想为我以后的学习打好坚实的基础。”这说明，弘文小学高年级的学生在老师平日的教导中，很清楚自己的学习目的。知道英语学习的重要性。 从表4.3（见附件四）中，我们可以发现第十九题选择的学生最多，“我学习英语，因为我认为英语可以在以后帮到我。”现代社会，无论是家长，老师，还是学生本身，通过电视、广告、书籍等信息渠道，都知道英语的广泛使用。大家都清楚英语对于一个人的未来选择起着很重要的作用，小学生也不例外。所以选择这道题多的原因，我们可以理解。 61.95%的学生都选择了第十七题“我不想被老师批评。”小学生也一样，如果得到老师的表扬和肯定，将会有很强的学习动机。毫无疑问，教师在学生的英语学习中扮演着很重要的角色。适当的奖励和惩罚都会产生积极的作用。 从表4.4（见附件五）中，我们可以看出，男女生的英语学习动机水平有显著差别。但是无论是内部动机还是外部动机，男生的水平都要高于女生。这个结论与很多前人的研究结果相反。 人们总是认为，语言的学习是女孩的优势。因此，在语言学习的过程中，女孩更容易受到家长和老师的关注和更高的期望。当女孩们感受到她们受到如此高的期望的时候，她们的学习动机就被激发出来，更努力学习。因此，成绩就会提高，获得更大的自信心和成就感，又激发了她们的兴趣。如此循环，结果会越来越好。 从表4.5（见附件六），我们可以看出，虽然男生的英语学习内部动机和外部动机都要高于女生，但是有三个小分类，男生的水平要低于女生。分别是：兴趣，成就感和自我完善。正如上述分析，女生得到了老师的高期望，就会产生学习兴趣，成绩就会有所提高，学习动机强。有了强的学习动机，就会更努力。 显著的差异提醒我们：作为教师，我们应该采用不同的教学方法和手段来针对不同性别的学生。 五、策略 1. 设置合适的教学目标 不适当教学目标的设立，会导致学生的厌学心理。教师应该仔细研究教学大纲，教材，教学对象。只有明确了思想，才会在教学中得到最优的体现。在此，不得不强调一下教师的培训。尤其是针对青年教师，不能拿来主义。一定要动脑思考，创新教学。可以建立设定教学目标大赛。各校老师互相切磋，互相学习。 2. 激发学生的内部动机 从论文数据分析来看，内部动机在学生的英语学习中，影响较大。所以教师可以通过游戏、歌曲等形式，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。但是有一点，需要教师注意的是，游戏和歌曲只是一个手段，我们不能培养出来的只是一听到做游戏和唱歌才会对英语产生兴趣的学生，毕竟我们的任务是知识教学。要让学生在知识的海洋中，以知识的积累产生成就感，因此热爱学习。 3. 因材施教 不同基础的学生，采用不同的方法。