东北师范大学与长春朝阳区教育局教育信息化实验区合.docVIP

东北师范大学与长春市朝阳区教育局教育信息化实验区合作方案 本实施方案作为东北师大与朝阳区教育局在开展为期三年的教育信息化实验合作工作中的依据，所有工作依据此方案开展。 一、实验目的 东北师大与朝阳区教育局共同开展教育信息化实验研究工作，旨在整合东北师范大学全校基础教育、教育信息化等方面的力量，通过与参加实验工作的学校整合在一起，系统研究信息技术与课程整合的理论与方法，探索信息化环境下教与学的有效模式，借助信息化手段营造教与学的优化环境，充分利用信息技术手段解决常规教学难以解决的困难和问题，提高学科教与学的质量和效率，并实现区域及学校教学管理、办公等工作的信息化，并通过实验实现全国范围内参加实验研究的实验区/校之间的资源及智慧共享。 二、工作方法及形式 此项工作以朝阳区教育局为基本单位，选择有代表性的学校作为东北师大信息化教育实验学校，系统开展教育信息化的研究与应用工作。 在实验过程中，以区域为单位组织实验学校。参加实验的学校选择骨干教师组成不同学段学科研究组，东北师大基础教育信息化专家及信息技术人员将通过现场交流和网上交流两种方式为学校提供有关业务指导和帮助。 实验区要成立专门的领导小组和工作小组，由朝阳区教师进修学校负责整个的实验过程管理、协调、组织及联络等工作。每个学校成立专门的领导及工作组，专人负责管理、组织、协调、联络及定期交流等工作。 三、实验目标、内容及考核指标 1、实验目标 实验的目标是：通过研究和实践，探索信息技术与课程整合的理论与方法、模式及方法。对各学科课程类型形成系统分类体系；研究并总结在不同的信息化环境下，不同课程类型的教与学模式、方法；资源及软件的建设模式与方法；教师信息化能力提高方法；教学应用模式及方法等。探索出有实际应用价值的成果。 2、实验内容 为实现本项研究的目标，此项实验研究的内容界定在下列方面，各学校可以根据学校的实际情况选择合适的部分研究内容开展研究与实践工作。 （1）信息技术与课程整合的理论与方法 区域、学校信息化环境、支撑软件模式及建设方法，区域信息化环境及其与学校信息化环境建的关系；如何整体规划全区的信息化建设；整个区域各类信息如何统一管理、共享； Internet网络、校园局域网络、城域网、计算机网络教室、多媒体教室等不同信息化环境下，可能的教与学模式； 各学科课程类型分类，各种信息化环境下不同课程类型的教与学模式、教与学困难及解决方法、资源及软件建设模式； 信息化环境下认知型、探究型课的教与学模式、资源及软件建设模式、专题性学习网站模式； 中小学各学科到底应该帮助学生建立什么样的学科体系，标准是什么，如何形成； 信息化环境下个性化教学、中考、高考的复习、训练模式与方法； 信息化环境下的教学反馈模式与方法； 信息化环境下的家校互动模式及方法； 信息化环境下各类教学、管理、交流等活动的应用与实践方法。 （2）资源及软件建设 针对学校实际情况构建个性化教学资源：基本支撑体系、公共素材体系、中高考体系、校本课程体系等的资源，所有资源均以资源库或专题性学习网站形式呈现出来； 东北师大为实验区提供示范性教学资源，这些教学资源是东北师大理想信息技术研究院整合东北师范大学各学科基础教育专家、东北师大附中、附小等全国600多所信息化教育实验校的优秀教师，针对不同地域、不同学段、不同层次、不同角色，在不同教学环节上系统研究各学科的课程类型及其教与学过程，传统教学手段在完成教学时存在的困难，研究开发的满足新课程改革要求、能够解决这些困难的中小学各学科示范性教学资源； 教师在网上搜集、加工、处理可用的教学资源； 教师利用东北师大的资源开发工具（如资源开发工具、课件制作平台、动画制作平台等）自己制作教学资源（如视频案例、课件、动画等）以丰富本校的个性资源库，并则优上传。 东北师大为实验区定向开发教学资源。东北师大将在实验区设立工作室，定期或不定期派驻各类相关人员，配合区教育局和实验学校的教师共同研究教与学过程中存在的困难，共同开发制作教与学所需要的教学资源。简单的由教师自己制作，复杂的由东北师大的技术人员来完成。 共享全国600多所研究基地校的优秀教学资源； 网上课件及资源的定制与开发； 资源库管理系统建设与应用； 教师备课系统建设与应用； 教师讲课系统建设与应用； 学生自主学习系统建设与应用； 学科动画制作工具建设与应用； 师生之间的网上交流系统建设与应用。 中心网站系统平台的建设与应用 （3）教师培训 教师培训主要围绕信息技术与课程整合的理念、模式与方法，资源及软件的建设模式与方法，运用信息技术手段备课、讲课、组织学生学习的模式及方法等。在培训过程中，采取理论与实践相结合的方式，在教育教学实践中对教师进行培训与指导，采取专题报告、教师讲授、专题研讨、实践应用等的方式进行培训，帮助教师实现教育