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輔英科技大學基本能力課程教學規劃與設計 課程名稱： 中國語文能力 」 課程名稱 中國語文能力 教學目標 1.培養學生適切運用中國語文的能力 2.培養學生不同面向的思考模式及感物能力。 3.學生對中國文化之思惟與感物向度的發展有一認知。 4.培養學生能流暢地表達其思考與感受，以及創作通順的文章。 在通識教育上的意義與功能 從抒情文、論說文、記敘文、應用文的分類，讓學生從古今作品閱讀與欣賞之中，體會語言能力與中國文化的關連性，並從中陶養情性、提昇思辯能力，完成全人教育的理想。 基本能力的培養是與文化認知、人文知識息息相關，透過本課程的教授，除了增加中國語文的能力與知識，並藉著感受能力的啟迪，亦能發揮對人的關懷，以及對事物的宏觀視野、 3. 透過實際的習作練習，增進中國語文的層次，提昇學生的寫作能力，以達成能與人溝通與自我閱讀的基礎知能。 輔英科技大學基本能力課程教學規劃與設計 「中國語文能力課程學期授課計畫 週 別 授 課 內 容 第一週 課程介紹、詩經選（抒情文） 第二週 詩經選、古詩選（抒情文） 第三週 古詩選（抒情文） 第四週 詞選（抒情文） 第五週 地毯的那一端（抒情文） 第六週 庖丁解牛（論說文） 第七週 庖丁解牛、 管仲論（論說文） 第八週 管仲論（論說文） 第九週 賣柑者言（論說文） 第十週 臨床講義（論說文） 第十一週 玉卿嫂（記敘文） 第十二週 復活（記敘文） 第十三週 寒食帖（記敘文） 第十四週 虎丘中秋夜（記敘文） 第十五週 在旗津（記敘文） 第十六週 公文（應用文） 第十七週 履歷、自傳(應用文) 第十八週 期末評量 輔英科技大學基本能力課程教學規劃與設計 「中國語文能力第一週課程綱要 上課主題： 課程介紹、詩經選 教學方法 主題介紹 先讓學生了解中國語文能力的授課重點 了解詩經的抒情特質。 講授法 討論法 課程內容 本校的中國語文能力是以抒情文、論說文、記敘文、應用文四大文體作為貫串，故以此理念與學生講解，使學生了解並從實際習作中加強中國語文能力。 詩經是中國周代之文學作品，先讓學生了解為何其抒情特質是溫柔敦厚，以平和的方式去表達個人的情感。 專有名詞介紹 「抒情文」 「論說文」 「記敘文」 「應用文」 討論子題 1.加以區別「抒情文」、「論說文」、「記敘文」、「應用文」？ 2.認識詩經的抒情特質。 「中國語文能力第二週課程綱要 上課主題： 詩經選、古詩選 教學方法 主題介紹 1.了解「關雎」、「蒹葭」的內容意涵。 2.認識「古詩」的抒情特質。 講授法 討論法 課程內容 1.「關雎」「蒹葭」的義涵由教師講解，其次由誦讀之中體會詩經的美感所在，並能了解二者的表達情感方式有何不同。 2.先了解古詩產生的背景，以及人民在此紛亂的時代如何自處，發抒為詩歌，表達情感有何特殊之處。 專有名詞介紹 「古詩」 「樂府」 討論子題 1.詩經作品為何以起「興」為寫作方式？ 2.古詩的內容與文字有何特色？ 「中國語文能力第三週課程綱要 上課主題： 古詩選 教學方法 主題介紹 民間寫的古詩與文人寫的古詩之異同 古詩的情感表達與形式之特色。 講授法 討論法 課程內容 比較「結髮為夫妻」、「十五從軍征」的主人翁心境有何不同？ 「燕歌行」雖是曹丕所做，但卻以女子為口吻，原因何在？所表達的情感有何特質？ 以討論方式舉出民間寫的古詩（結髮為夫妻）與文人寫的古詩（燕歌行）之異同處。 專有名詞介紹 「文人樂府」 討論子題 1.「結髮為夫妻」所說的誓言「生當復來歸，死當長相思」中義涵為何？ 2.「十五從軍征」老兵回來之路如此坎坷，他的心情到底如何沉痛？ 3.「燕歌行」中女子的堅貞情感的原動力為何？ 「中國語文能力第四週課程綱要 上課主題： 詞選 教學方法 主題介紹 了解詞的發展背景。 了解詞的抒情特質。 婉約詞與豪放詞的不同處。 講授法 討論法 課程內容 先介紹詞的形成背景，其次介紹詞的抒情特質，，以及比較與詩的異同。 了解婉約詞與豪放詞不同之處，並比較二者的抒情方式與聲情之不同。 專有名詞介紹 「詞」 「婉約派」「豪放派」 討論子題 溫庭筠對詞體的發展有何影響？其詞作有何特色？ 試比較李清照「聲聲慢」與辛棄疾的「賀新郎」的聲情與情感表達方式有何不同？ 「中國語文能力第五週課程綱要 上課主題： 地毯的那一端 教學方法 主題介紹 現代散文的特質。 地毯的那一端所描寫的情感特質。 講授法 討論法 課程內容 先介紹現代文學的特色，再認識現代散文的特質，在其次介紹張曉風的散文特色。 了解「地毯的那一端」的義涵，並體會新嫁娘的心境，並進一步欣賞其中運用的文學技巧的巧妙