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wlhgmw [原创]走在课题的路上----（数学科互听互评专题贴） ,二年级数学余老师也为数学教研课开了头炮.。我相信有大家的努力，教研课这根接力棒将一棒接一棒有序的传下去，我相信我校网络教研之果会慢慢从青涩到甜美，我们的老师也在过程中不断成长起来。 绿之恋 ?教学内容：教科书第30-31页 教学目标： 1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一个份的要求平均分物体的方法。 2、让学生在教学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教具、学具准备：挑子图片，圆片8个，小棒12根。 教学过程： 一、创设情境，引入例题。 谈话：把6个桃子分成几堆？可以怎样分？ 二、动手操作，探索新知。 1、教学例1 （1）谈话：请你用准备好的6个圆片代替桃子，分一分，可以分成几堆？ （2）学生动手操作，教师巡视。 提出汇报要求：谁愿意来汇报一下，请你站起来要说清楚：我分成了 堆，第一堆 个，第二堆 个……。 学生汇报分法，教师依次板书：○○○ ○○○ ○○○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○○ ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○○○○ ○ ○ ○○ ○○ 谈话：同学们真聪明，一下子想出了这么多种分法（师边说边标上序号）现在你能从这么多种分法中找出“每份分得同样多”的吗？是哪几种？（第①、②、③种） 小结：（结合板书）瞧，根据每份分得会不会同样多，就将刚才大家的分法分成了两大类，而像每份分得同样多，（板书：每份分得同样多）也就是说，无论分成几份，只要每份分得同样多，这种分法，我们就叫做平均分。（板书：平均分） 平均分的概念（让学生说几遍） 2、想想做做第1题。 你能说出下面哪种分法是平均分吗？ 抢答：你认为是平均分的就“√”的手势，认为不是的就打“×”的手势。 让学生判断后并说出理由。 小结：看来判断是不是平均分，只要看它的每份分得会不会同样多，分的时候，只要是每份分得同样多，就是平均分。 3、教学第30页试一试。 把8个桃平均分，可以怎样分？ 提问：这次要求把8个桃怎么分？怎么分才叫平均分？ 学生动手试一试，把8个圆片平均分，教师巡视。 小组交流分法 学生汇报分法：○○○○ ○○○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 集体判断后并说说理由 小结：把8个桃平均分，同学们想出了不同的分法，虽然分成的份数不同，但每份都分得同样多，所以都是平均分。 4、教学例2 （1）例题情境图，提问：你从图上知道哪些数学信息？ 指导学生完整地说出图意。 （2）谈话：请同学们再用8个图片按猴妈妈的要求分一分。 个别上黑板展示分法，其他学生认真观察。 学生说分法：8个桃，每2个一份，分成了4份。 8个桃，每只小猴分2个，可以分给（4）只小猴。 （3）小结：像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种方法。 5、教学31页的试一试： （1）第31页的试一试。 教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。 （2）小结：刚才同学们分小棒，也是按照每几个一份的方法来平均分。 三、组织练习，深化认识。 1、做“想想做做”第2题。 先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。 再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。 2、做“想想做做”的第3题。 指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法（用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……），把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。 四、课堂总结。 提问：这节课大家在帮助猴妈妈一家解决问题的过程中，你学会了什么？ 总结：今天我们学习了平均分，知道了怎样分才是平均分，还学会了用每几个作为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。 五、拓展延伸：回家找一个身边发生的平均分的例子，并且与爸爸、妈妈说一说。 平均分 板书设计：每份分得同样多 ①○○○ ○○○ ④○○○○ ○○ ②○○ ○○ ○○ ⑤○ ○○ ○○○ ③○ ○ ○ ○ ○ ○ ⑥○ ○○○○○