1912平行四边形的判别教材.ppt

* * ⑴．经历平行四边形判别条件的探索过程，在有关 　　 活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的 　　 习惯，使学生逐步掌握说理的基本方法. ⑵．探索并掌握平行四边形的判别条件：两组对边 　　 分别相等的四边形是平行四边形；一组对边平 　　 行且相等的四边形是平行四边形；两条对角线 　　 互相平分的四边形是平行四边形. 1、把握教学目标： ⑴、教科书设计 2、理解教材 　　 教科书创设了：“钉制平行四边形框架”这一情境， 便于学生发现和探究平行四边形的常用判别条件．如有 条件，教学中可以要求学生自我操作或教师演示． 　　对于这里的说理，学生可以采用多种方法，既可以 是利用三角形全等的推理方法，也可以是度量、判断的 方法． ⑵、仔细阅读教学参考，领会编者的用意. 　　图４－９创设了一个操作活动以发现平行四边形的 又一判别条件，当然他需要借助度量、简单说理等方式 加以验证．在教学中，可以让学生分组活动，自己发现 结论并交流各自的理由． 　我认为有必要设计能让学生真正参与到其中的 　　活动，运用观察、操作、猜想、作图等手段，在借 　　助图形直观进行合情推理的过程中，通过自主探索 　　建立对平行四边形的判别方法的理解． 3、反思教科书的设计是否有助于教学目标的顺利实现． 既然是探究平行四边形的判别方法，就可以把 所有的