例谈初中数学重难点教学_2剖析.ppt

（一）认真研读教材 明确教材的地位和作用 理性分析教材编写意图 深入理解教材学科本质 对理科教师的建议： 将课本上的各种习题全部演算 研究习题的层次类别 确定习题的解答方式 明确习题的解答要点 挖掘习题的潜在功能 对“多练”的正确理解 《牵一只蜗牛去散步》（台湾 张文亮） 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它，??蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」?  天上一片安静。 「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」???? 好吧！松手了！?????????反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！ ?咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步…… 提高数学课堂教学实效的措施 上好每一堂课，提高学生的学习兴趣，确保课堂内容的有效落实。 不拖堂，不占用全体学生课余时间，留给学生充裕的思考时间。 对学生宽容，做到严而有爱，保持学习的积极性和主动性。 坚持把布置的作业先做过一遍。 及时反馈、合理评价学生作业，让学生有成功体验，从而树立学习的信心。 充分利用学生资源，让学生参与评定作业。 还学生以自尊，把学生看成一个完整的人； 还学生以自信，犯错误也是学习，把学生看成一个发展中的人； 尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。 多一些理解，少一些埋怨； 多一些尊重，少一些漠视； 多一些宽容，少一些苛责； 多一些鼓励，少一些批评。 上帝给我一个任务?叫我牵一只蜗牛去散步。???我不能走太快，?????蜗牛已经尽力爬， 为何每次总是那么一点点？ 人教新课标版七年级下册8.3： “实际问题与二元一次方程组” 探究1：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约用饲料940kg。饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18~20kg，每只小牛1天约需饲料7~8kg。你能否通过计算检验他的估计？ “前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组。本节我们继续探究如何用二元一次方程组解决实际问题。同学们可以先独立分析问题中的数量关系，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交流。” 探究3：如图所示：长青化工厂与A、B两地有公路、铁路相连，这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地. 已知公路运价为1.5元/（吨·千米），铁路运价为1.2元/（吨·千米），且这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元. 这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 人教新课版八年级上册14.4：“课题学习 选择方案” 做一件事情，有时有不同的实施方案.比较这些方案，从中选择最佳方案，作为行动计划，是非常必要的.在选择方案时，往往需要从数学角度进行分析，涉及变量的问题常用到函数，同学们通过讨论下面三个问题，可以体会如何运用一次函数选择最佳方案，解决这些问题后，可以进行后面的实践活动. 实践活动：结合日常生活中某个可以选择多种实施方案的实际问题，例如购物、配送、上网、通信等，利用数学知识进行分析，选择最佳方案，并写出有关活动的报告。 问题3：怎样调水 从A、B两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，A、B两水库各可调出水14万吨. 从A地到甲地50千米，到乙地30千米；从B地到甲地60千米，到乙地45千米. 设计一个调运方案，使水的调运量（单位：万吨·千米）尽可能小。 调运量（万吨·千米）= 水量（万吨）× 运程（千米） 注意： （1）甲、乙两地的需水量=A、B两水库可调出的水量; （2）调运量（万吨·千米）= 水量（万吨）× 运程（千米）; （3）通过列表和树形图分析题意，可以发现解决问题的关键是设出恰当的自变量，把其它量用含自变量的代数式表示出来，从而结合图表和树形图，求出水的调运总量的函数关系式; （4）完成133页“讨论”的四个问题： ①这个函数，并指出自变量X的取值应有什么限制条件。 ②画出这个函数的图象。 ③结合函数解析式及其图象说明水的最佳调运方案，水的最小调运量是多少？ ④如果设其他水量（例如从B水库调往乙地的水量）为X万吨，能