数学与应用数学专业设规划(9.25.终稿).docVIP

咸宁学院数学与应用数学专业建设规划与实施办法 （2009—2015年） 一、专业现状 1.专业现状分析 咸宁学院数学与应用数学专业起源于1977年成立的原咸宁师范高等专科学校数学专业，1993年与湖北师范学院联合开办数学教育本科班，2001年原咸宁师范高等专科学校和原咸宁医学院合并组建咸宁学院后建立了数学与应用数学本科专业，并于当年开始招生。目前数学与应用数学专业为校级品牌专业。 本专业现设有基础数学、专业数学、应用数学、公共数学等四个课程群和一个数学实践教学团队。在校学生225名（2008-2009学年度）。拥有一支结构较为合理、实力较强的师资队伍。现有教师25人，其中50-60岁2人，36-50岁11人，35岁以下12人。有特聘教授1人，教授1人，副教授9 人，讲师15人；具有博士学位教师 5人，硕士学位教师 13人， 45岁以下教师已基本实现硕士化。 本专业主要课程有：数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、实变函数、常微分方程、概率统计、数学教学论、近世代数、泛函分析等。经过多年不懈的努力，数学与应用数学专业目前有数学分析、高等代数、高等数学、数学建模等四门校级精品课程，一个校级教学团队（数学建模与数学实验团队）。 与数学与应用数学专业有关的实验室有：应用数学实验室，普通物理实验室，计算机基础实验室。 本专业校外实习基地有：嘉鱼县嘉鱼一中、咸安区永安中学、咸宁市温泉中学、大冶二中等29所学校。 近三年来，本专业教师共主持各类科研项目23项，其中省部级项目13项，校级项目10项；主持校级教研项目11项。项目经费13.35万元。发表学术论文91篇，其中被SCI收录14篇，EI收录5篇，核心论文44篇。 2.存在问题及成因 数学与应用数学专业一直以师范教育为主，服务地方也只是体现在为地方教育服务，口径较为狭窄，理论与实际联系不够紧密，逐渐与当前地方经济和社会发展对人才的需求脱节，也制约了本专业的进一步发展。 二、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《高等学校本科专业设置规定》、《关于做好普通高等学校本科专业结构调整工作的若干原则意见》等文件为依据，坚持科学发展观，主动适应社会经济发展和科技进步的需要，按照科学规划、稳步推进、持续发展的要求做好本科专业建设工作。 咸宁学院作为地处咸宁的湖北省属地方性综合大学，专业建设的指导思想是以地方社会政治经济文化建设的人才需求为导向，凸显学科专业建设的应用取向，培育学科专业的优势和特色，提高学科专业对地方和区域经济社会发展的服务能力，努力提升学科专业在全省、全国的竞争力。结合本专业的实际情况，数学与应用数学专业指导思想是在党的教育方针基础上突出“强基础、宽口径、重实际、创特色”的推进教育教学创新，强化实践教学环节，强化教学质量监控，提高人才培养质量加大师资队伍的建设力度，培育优势学科群体和创新团队把专业办成省内、品牌专业～～～～继续推行教学方法和手段现代化，多媒体教学加大网上教学资源建设。重点在教师和学生之中全面树立研究性教学和研究性学习的理念；尤其是倡导全体教从学生的根本利益出发，积极开展以开放式、研究性教学为主要内容的教改活动。全面开放实验室，加大学生实动手能力的培养，着力培养学生的综合素质、创新精神和创新意识。严格执行《咸宁学院本科教育主要教学环节质量标准与评价办法》，不断完善本科教学质量的信息系统、监控系统和评价系统，保证正常教学秩序和教学质量。继续优化师资队伍的年龄结构、专业结构、学历结构、学科结构和职称结构，引进教师以有较好科研基础的博士为主，下大力气引进在国内有一定影响的学术带头人，以推动学科建设向更高水平迈进。同时，按照“奖勤罚懒、多劳多得”的原则，完善竞争激励机制，加强师德和教风建设，努力调动广大教师的工作积极性。晋升高级职称提供支撑，年中争取～名讲师晋升为副教授，～名副教授晋升为教授，使有副高职称以上的教师占教师人数的％。～～～3、在建设好已有精品课的前提下，根据和社会发展的需要，适时调整必修课的设置，不断调整选修课的设置，尽量增加实验性选修课，使专业能够不断适应社会和经济发展的需要，保持蓬勃发展的良好势头。今后，要继续对现行课程体系进行优化，对教学内容进行更新，着力调整实验课程体系；坚持使用国家级出版社出版的教材，优先使用普通高等教育“十五”国家级规划教材、国家理科基地教材及面向21世纪课程教材，鼓励教师积极参与教材和教学参考书编写，资助教师出版自编高质量教材；鼓励教师总结教学经验，积极使用原版教材，开展双语教学严格执行《咸宁学院本科教育主要教学环节质量标准与评价办法》，不断完善本科教学质量的信息系统、监控系统和评价系统，强化教学质量的过程管理，强化对课堂、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。以科研促教学，以学