海岸带与气候变化重点.pptVIP

厦门大学嘉庚学院 ?厦门海域正好为正规半日潮,其高潮间隙为2分(表 示为0002) 例如农历初七厦门的高潮时: 高潮时: (7-1)×0.8+0002 =4.8小时+0002 =0450(4时50分) 另一次高潮:0450+1224=1714(17时14分) 两次低潮分别为: 0450+0612=1102(11时2分) 和1714+0612=2326(23时26 分) ★ 5.1 海洋是大气中水汽的主要来源 ★ 5.3 海洋是地球表层最大的碳储存库 ★ 5.2 海洋是大气最主要的热量储存库 海洋对大气温度具有调节作用 厦门大学嘉庚学院 五、气候与海洋 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用1——水分交换 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用1——水分交换 海 水 蒸 发 大 气 降 水 水汽凝结 海洋是大气中水汽的 最主要来源（86％） 低纬海区和有暖流经 过的海区，水分交换 比较活跃 海洋 海洋是大 水汽凝结 气最主要 大 海 长 存库 水 气 降 蒸 水 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用2——热量交换 海洋 波 辐 射 发 潜热输送 长波 辐射 的热量储 化比较缓和.(日较 差与年较差小) 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用2 —海洋对大气温度的调节作用 海洋上的气温变化 有滞后效应. 海洋使大气温度变 庞大的海洋水体，其热容量比土壤 大2～3倍，比岩石大5～7倍，比 空气大3000多倍。 据计算，若把全球海洋100米厚的 水层湿度降低1℃，所放出的热量 将使大气温度升高60℃。 海 气 相 互 作 用 — 热 平 衡 厦门大学嘉庚学院 地球上高低纬之间热量输送通过大气运动和洋流共同实现。 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用2：热平衡 ?地球上高低纬之间热量输送通过大气 运动和洋流共同实现。 ?0-30°N ?30°N以北 ?50°N附近 海洋输送热量大气输热 大气输送热量海洋输热 海洋输送热量给大气，大 气环流输送到高纬 厦门大学嘉庚学院 海-气相互作用3：O2-CO2交换 ? 海洋能通过吸收二氧化碳缓解 地球温室效应、全球变暖的作 用。 ? 地球上一半的光合作用发生在海洋， 海洋中的浮游植物和底栖植物都需要 利用二氧化碳保证正常的生长。 ? 同时，二氧化碳具有可溶于水的性质 ，能溶解于表层海水，并通过环流传 输和沉降。 ? 二氧化碳也可以储存于海底沉积物中 ，是地球上最大的“聚碳盆”。有研 究表明，海底沉积物中的二氧化碳是 大气中的50倍，是生物圈的15倍。 ? 海-气之间氧气交换 --（海洋与森林并称地球的两叶肺） 厦门大学嘉庚学院 ?海洋能通过吸收二氧化碳缓解地球温室效 应、全球变暖的作用。 ? 每年人类活动(如矿物能源的利用和森林的砍伐等)向大气 的输碳量在6-86亿吨之间，陆地生态系统的净摄碳量在5- 25亿吨之间，海洋的净摄碳量则在14-28亿吨之间 (Gunnar,2008)，可见海洋在减轻全球变暖趋势方面作用 较强于陆地。但是，海洋在吸收二氧化碳的同时仍能维持 生态平衡的容量不是无限的，海洋酸化的趋势首先会对有 孔虫、棘皮动物和甲壳动物等造成不良影响，进而影响海 洋食物链，并且阻碍海洋继续吸收碳的功能。 厦门大学嘉庚学院 海岸带与全球气候变化 周细平 zoeyzhou@ 0596-6288993 答疑时间： 周二 5-6节 周三 5-6节 周四 5-6节 厦门大学嘉庚学院 课程简介 ?课程性质： ? 一门适合我院不同专业学习的多学科交叉课程。以气 候变暖为核心的全球变化已经对人类的生存和发展构 成严重威胁，气候的变化对全球气候与环境产生了重 大影响，并产生了一系列与气候变化有关的科学问题。 ?课程目的： ? 使同学初步了解海岸带的概念和重要地位，认识在全 球尺度上的由于自然和人为原因造成的气候变化问题 的实质以及人类如何应对全球气候变化问题，增强学 生关注地球气候、关爱环境的意识。 ?课程考核 厦门大学嘉庚学院 考核方式 ?课程考核最终成绩采用百分制，具体由以下两部 分组成： 平时成绩：上课表现+考勤（抽点，缺勤一次扣5 分），占总成绩50%； 期末成绩：开卷笔试，占总成绩50%。 ?成绩必须达到60分以上才能取得本门课程学分。 ?缺勤达三分之一者不取得该门课程学分。 厦门大学嘉庚学院 绪论 气候与海洋 导言 一、气候变化 二、气候变化的原因 三、气候变化的危害 四