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坚持 巩固 发展 ——2011年版《语文课程标准》培训 义县教师进修学校 韩蕊 2012年9月 坚持 巩固 发展 一、前言 1．记住几个重要的时间 2．了解新课标的体例 3．《语文课程标准》修订的整体思路 二、语文课改的成就与问题 三、课标修订的具体内容 一、前言 1 ．课标颁布与修订的时间 2001年颁布—实验稿 2003年开始修订工作 2011年3月完成，即《语文课程标准》（2011年版） 2 ．课标体例 分为三部分，另加附录 第一部分 前言 第二部分 课程目标与内容 第三部分 实施建议 五个附录 二、语文课改的成就与问题 （一）成就 1 ．语文教师的教育教学观念发生了明显的变化。 2 ．语文教师的教学行为和学生的学习方式得到了初步改变。 3 ．语文考试评价的改革对教学起到了积极的导向作用。 4 ．语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强。 5 ．随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业发展得到了更多的重视。 二、语文课改的成就与问题 （二）问题 1．教学目标的膨胀与简化 2 ．对话的形式主义倾向 对话与一问一答有什么区别？ 3 ．综合性学习的目标难以落实 4 ．需要进一步重视学生读书与写字。 5 ．教师的语文素养需进一步提高。 三、课标修订的具体内容 （一）前言部分：包括课程性质、基本理念、课程设计思路三个部分 1、语文课程的性质： 实验稿 2011年版课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化 移：到前言部分 的重要组成部分。 增：语言文字是人类最 重要的交际工具和 信息载体，是人类 文化的重要组成部分。 三、课标修订的具体内容 2、基本理念 2011版课标保持实验稿“基本理念”原有的四个标题和基本精神，同时对一部分内容和语言表述作了修改和调整，有所维持，也有所修改。修改方式：增、删、换、移 （二）识字与写字 坚守：1、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2、多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。 修正：1、下调第一学段的认字量，推出参考字表以指导字种的选择。2、降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。 三、新课标修订的具体内容 （三）阅读教学 新课标突出强调以下几点： 1、关于语文知识教学的地位和作用 原则：随文学习，学以致用 （1）词语和句子的教学的方法 第一，要在语言环境中理解词句。 第二，可借助学生的生活经验理解词句。 第三，借助字典、词典等工具书，自己探究性地理解词句。 （2）标点符号 （3）“概括文章的中心思想”与“体会作者的思想感情”有什么区别？ 2、2011版课标对阅读教学理念进行了展开表述，使之更详实、确切。 新课标修订的具体内容 3、阅读教学的重要方法 （1）文学阅读的重要途径是体验、领悟和品味。 体验：就是把心放进去，把情感放进去。 （2）要抓场景、抓细节，感受人物形象，体验情感，品味语言，表达自己的阅读感受。 场景：就是叙事作品中具体描写的人物行为与活动的场所，包括自然环境和生活场景。 细节：是指叙事性作品中那些细微而又具体的典型情节。 （3）教学时要引导学生经历以下阅读过程 第一：观其貌 第二：寻其味 第三：悟其道 四、习作 1、写话的指导原则和方法 （1）先说后写，训练谴词造句的基本功。 （2）引导观察，为写话提供丰富题材。 （3）训练语言与发展思维相结合。 2、写话的训练形式 3、3-6年级习作 （1）如何指导学生观察 （2）写纪实作文注意什么 （3）写想象作文注意什么 * *