建构主义程序.ppt

该如何选择呢？ That depends… 五、建构主义教育思潮的主要流派 上世纪90年代起，美国佐治亚大学教育学院组织了“教育中的新认识论系列研讨会，讨论会邀请了建构主义领域的许多著名国际学者参加，在讨论中主要表现出六种不同倾向的建构主义范式：激进建构主义（radical constructivism）、社会性建构主义（social constructivism)、社会文化认知的观点(socialcultural cognition)、信息加工的建构主义(information-processing constructivism)、社会建构论(social constructionism)和控制论系统(cybernetic system)。 六、有关建构主义教育思潮的评论 6.1 积极 阐释了认识的建构性原则，有力揭示了认识的能动性 形成新的教学主体观，真正地认识到了学习者的主体性 重新解读了教学过程实质，有力地揭示了学习过程中情景化的重要性 注重对学生思维品质、思维能力，特别是创新能力和元认知能力的训练和培养 六、有关建构主义教育思潮的评论 6.2 消极 图中横轴表示学习理论，认知主义和行为主义分别是学习理解的两个极端，前者强调研究内部心理过程，后者则强调研究外显的行为 纵轴表示认识论，建构主义和客观主义则分别是认识论的两个极端。建构主义否认了真理的绝对性，忽视了外部技能的训练和间接经验的学习，2009年哥伦比亚大学的杰出学者托比亚斯和印第安那大学的著名教育技术学专家达菲联合主编《建构主义教学，成功还是失败》引发了有关建构主义的大辩论。 PROS AND CONS children are actively involved concentrates on thinking and understanding students create organizing principles that they can take with them to other learning settings gives students ownership of what they learn students learn to question things promotes social and communication skills by creating a classroom environment that emphasizes collaboration and exchange of ideas. are most successful with children from privileged backgrounds tend to produce a tyranny of the majority, in which a few students voices or interpretations dominate the groups conclusions constructivists have made themselves unaccountable for their students progress students lag behind in basic skills. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 当代教育思潮——建构主义与教学改革 刘敏 何为“教育思潮”？ 教育思潮就是某个时期流传较广的、影响较大的思想倾向，由于政治、经济、科学文化等方面的原因，某种教育思想或理论在人们的思想上引起广泛的共鸣，并得以普遍流行。 《教育大辞典》 中国教育有问题吗？有，而且很严重。中国教育重基础知识和基本技能，却忽略了科学方法和科学精神，结果是，文科生变成字纸篓，理科生变成机器人。谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我；中国教育至少在口头上是讲“全面发展”的，但从来不讲“自由发展”。然而没有自由，又哪儿来的全面？易中天认为这都不能原谅，要原谅的前提也是必须改正，要回到根本，即‘人的全面自由发展’，让每个人成为‘真正的人’。 选自《我不原谅》序 为何要学习教育理论和思潮？ 深刻理解理论来指导实践 ≠ 牢记操作手册 理解学生、理解学习 ≠ 作为知识权威去涂抹白板，S-R联接 “有理论”的论文