原创力文档十八届三中全会吹响深化教育领域综合改革的总号角！ 共同编制我们的“教育梦”！ 有教无类、因材施教、终身学习、人人成才 科技推动下的教育将何去何从？ 技术支持下的教学发展过程 教学转型：从数字化教学走向智慧教学 传统多媒体网络教室中的数字教学，主要以PPT投影、网络资源搜索、在线讨论、在线测试等形式为主，仍需要教师花费大量时间备课、批改作业、课堂观察、操作设备等，难以真正做到“因材施教”，远未达到智慧化的程度。 智慧教室是一种基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的智能化教学环境。运用智慧技术，支持智慧教与学，实现教室的智慧管理。 智慧教学的特征 智慧教学是教师在智慧教学环境下，利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。 常规(课堂)智慧教学过程 智慧翻转课堂教学过程 教师的智慧教学能力结构 技术支持下的学习发展过程 传统数字化学习 在固定地点通过固定的数字化设备开展学习活动， “PC +平台+资源”模式，不够开放、灵活和个性化。 由于网络、终端技术的限制以及传统观念的影响，数字化学习始终未能在教育变革浪潮中发挥实质性作用。 学习转型：从数字化学习走向智慧学习 在智慧化的教育环境中，让学生以各种方式（手机、平板、电视、电脑等）按需获取学习资源，颠覆了数字时代在固定地点通过固定设备的学习模式。 走向真正的个性化、促进学生智慧发展！ 智慧学习 智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动。 基本特征 智慧学习框架 模式1: 独立自助式学习 模式2 群组协作式学习 智慧教育秉承“开放共享”理念 多途径实现 随意获取任何适合自己的教育资源 突破教育资源地域限制 缩小世界教育鸿沟 提升欠发达国家和地区的教育质量 全球教育资源无缝整合共享 智慧教育环境不是一个割裂的教育空间，而是通过网络将学校、家庭、社区、博物馆、图书馆、公园等各种场所连接起来的教育生态系统。 无处不在的开放、按需学习 智慧教育需要更具“智慧”的教育评价方式，靠数据说话是智慧教育评价的重要指导思想。 基于大数据的科学分析与评价 “绿色教育”强调教育事业的可持续发展 实现管理数据的统一采集与集中存储 实现管理业务流程的统一运行与监控 有效提高管理效率和质量 绿色高效的教育管理 技术特征 情景感知 无缝连接 可视化 按需推送 智慧 教育核心特征 全向交互 智能管控 情境感知 情境感知是智慧教育最基础的功能特征，依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务。 内在 个人学习状态感知内容 外在学习环境感知内容 感知学习者的专业知识背景； 感知学习者的学习状态，如焦虑、烦躁、开心等； 感知学习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等； 感知学习者的认知风格、学习风格等； 感知学习者的学习与交往需求。 外在 情境感知 感知教与学活动实施的物理位置信息； 感知教与学活动发生、进行与结束的时间信息； 感知教与学活动场所的环境信息，如温度、湿度等； 无缝连接 泛在网络是智慧教育开展的基础，基于泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征。 无缝连接 为特定学习情景建立学习社群，为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持 无缝切换 无缝切换 联接社群 系统集成 虚实融合 多终端访问 系统集成 遵循技术标准，跨级、跨域教育服务平台之间实现数据共享、系统集成 虚实融合 通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合 多终端访问 支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统，无缝获取学习资源与服务 联接社群 学习者的多个学习终端之间实现数据同步、无缝切换，学习过程实现无缝迁移 具体 体现 全向交互 智慧教育系统支持全方位的交互 人与人之间的交互 人与物之间的交互 全向交互 自然交互 深度互动 过程记录 智能管控 教育环境、资源、管理与服务的智能管理是智慧教育的核心特征。 智能控制 智能诊断 智能分析 智能调节 智能调度 按需推送 智能教育要达成“人人教、人人学”的美好愿望，教育资源可以按需获取和使用，教与学可以按需开展。 按需推送资源 按需推送活动 按需推送服务 按需推送工具 按需推送人际资源 可视化 可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势，可视化是智慧教育观摩、巡视、监控的必备功能，也是智慧教育系统的重要特征。 可视化监控 可视化呈现 可视化操作 智慧技术的创新应用 物联网 大数据 云计算 泛在网络 ① ② ③ ④ 四种智慧技术 物联网：提升教育环境与教学活动的感知性 大数据：提高教育管理、决策与评价的智慧性 云计算：拓展教育资源与教育服务的共享性 泛在网络：增强教育网络与多终端的连通性 物联网 通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，实现物与物、物与人，所有的
文档评论（0）