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让我们成为最佳拍档 ——中学信息技术课堂小组合作低效现状初析 [摘要] 合作学习是我国新课程改革所提倡的一种重要教学策略。现代教学论越来越重视教学中的这种人际交互作用，它是实现各类教学目标、培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。因而对于实践性很强的信息技术课程实施有效的小组合作形式是势在必行的。本文针对目前课堂合作学习中存在的低效现状，结合平时的教学实践，提出了几点解决方法。 [关键词]中学信息技术 小组合作学习 低效现状 对策分析 （一）合作学习低效现状 合作学习作为一种现代教学方式已广泛运用于信息技术教学中。它是实现各类教学目标、培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。但是，在老师们的实际教学中有一些现象值得我们深思：就是“合而不作”、“合而滥作”。合作学习低效现象主要表现在以下几个方面： 现象一：角色分配不明确 ［实例］在上《网页制作》素材搜集与整理时，老师让学生以3 人小组为单位进行合作，上网搜索有关泰顺廊桥的相关资料，老师一宣布，同学们立刻就忙开了，可仔细一看，基础好的同学，成了“包干户”，什么都给找好了。基础差点的有了“靠山”。基本是随意找了几副图后，就找自己的认为好看的图片，或是玩玩在线小游戏，做的根本和本节课的主题无关。最后老师教师机上就是几个同学的“战迹”，更不用说小组合作。 ［分析］本课教师采用了小组合作交流