六年级数学下册总结.ppt

所用的还是原来的数量关系 四、教学中需注意的问题 1．应让学生理解变量、常量等概念，初步渗透函数思想。 从数到量，从计算到关系，从算术到代数。 同样是某一数量关系的掌握和运用，角度发生了变化。 C=πd，所以当直径不变时，圆的周长与圆周率成正比例关系。 《数学课程标准（2011年版）》：世界是运动变化的，函数是研究运动变化的重要数学模型，与实际的联系十分紧密，它来源于实际又服务于实际，从实际中抽象出函数的有关概念，又运用函数解决实际问题，这是学习函数的主要目标。在建立和运用函数模型的过程中，变化和对应的思想是重要的基础，函数就是从数量的角度反映变化规律和对应关系的数学模型。 函数思想 认识到这个世界是普遍联系的，各个量之间总是有互相依存的关系，即“普遍联系”的观点； 于“变化”中寻求“规律(关系式)”，即“模式化”思想； 于“规律”中追求“变化”“对应”等思想； 根据“规律”判断发展趋势，预测未来，并把握未来，即“预测”的思想。于“变化”中把握“规律”，并根据规律做出预测，不仅仅是重要的数学思想，更是人类生存的基本原则。 函数的核心就是“把握并刻画变化中的不变，其中变化的是‘过程’，不变的是‘规律’(关系)”。学生愿意去发现规律，并能将规律表述出来的意识和能力，就是函数思想在教学中的渗透。 2．提高学生综合运用知识的能力。 比、比例、解