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《Protel与PCB》课程设计 宋 瑾 应用电子技术专业 课程基本信息 绘制元器件符号 教学设计 * 课程建设团队：宋瑾、高友福、张飞、陈虹、吕楠楠、李娟娟 学 分：４ 学 时：６０ 授课对象：五年制第4学年，三年制第2学年学生 1 2 课程的整体设计 课程的单元设计 1 2 3 4 教学内容和环节的确定 教学方法和教学手段 课程资源 5 课程考核方式 课程定位 课程的整体设计 在应用电子技术专业人才培养方案中《Protel与PCB》课是专业核心课 岗位群 Protel与PCB 课程定位 P R O T E L 绘图员 电子工程师 电子设备检测员 电子设备设计员 电子产品设计开发 Protel与PCB 电路基础 模拟电子技术 数字电子技术 电子测量仪器 电子产品工艺 Protel考证 EDA技术 电子技能竞赛 前修课程 后修课程 课程定位 教学内容和环节的确定 教 学 目 标 Protel 99SE软件 教学内容和环节的确定 教 学 内 容 识图 选用元件库 绘制元件库 绘制原理图 选用及绘制元件封装 设计PCB板 教学内容和环节的确定 教学内容和环节的确定 教学内容和环节的确定 绘制原理图 绘制元器件 设计PCB板 绘制元件封装 课程资源 　21世纪高职高专规划教材 教 材 资 源 　较实用的工程范例 课程资源 网 络 资 源 Protel考证大纲 电路设计网 PCB电路设计规范及要求 课程资源 Protel实训室 实 训 条 件 课程资源 凯士达电子有限公司 江苏绿杨电子集团 苏州万旭电子元件有限公司 苏州加达利电子有限公司 合 作 企 业 任务驱动法 理实一体化教学 教师 分析讲解 学生 练习实践 教师 指导答疑 学生总结 教师点评 理实一体化教学过程 提出 任务要求 任务考核 教学方法和教学手段 课程考核方式 教学效果 课程考核方式 形成性考核 + 终结性考核 60% + 40% 考核方式多元化 项目任务考核 理论+综合能力 课程的单元设计 2 3 4 5 考核方式 1 教学目的 教学方法 知识延伸 课程的单元设计 教 学 目 的 课程的单元设计 绘制元器件符号 课程的单元设计 教 学 设 计 创设情境 布置任务 学生实践 成果展示 课程的单元设计 创设情境 　所有元器件都能从库里找到吗？ 　这些元器件该如何绘制？ 电子镇流器 凯士达电子有限公司 布置任务 绘制元器件符号 了解元器件符号绘制工具 绘制简单元器件符号 绘制复杂元器件符号 课程的单元设计 课程的单元设计 学生实践 选择绘制元器件符号所需工具 绘制元器件符号外形 绘制元器件符号管脚 元器件符号绘制规则检查 成果展示 教 学 方 法 任务驱动 情境教学 分组实践 考 核 方 式 学生互评 + 教师点评 + 校企合作单位参评 *