3.2.1第二节 发生在肺内的气体交换教案.docVIP

发生在肺内的气体交换 主备人：周香 审核人:辛小磊 【教学目标】 知识与技能 1、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 3、通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 4、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 过程与方法 1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 3、通过观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及原理。 4、通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。 情感态度与价值观 学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质 【教学重点】1、肺与外界的气体交换。2、肺泡与血液的气体交换。 【教学难点】1、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 2、肺泡与血液的气体交换。 【教学方法】 实验法、综合法、讲解法。 【教学手段】 软尺、模拟实验模型、锥形瓶、橡皮导管、塞子、澄清石灰水 【课型】 新授课 【课时安排】 二课时 第二节 发生在肺内的气体交换(第1课时) 【教学目标】 知识与技能 1、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 2、通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 3、通过观察模型，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 过程与方法 通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观 学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质 【教学重点】 肺与外界的气体交换。 【教学难点】 通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 【教学方法】 实验法、综合法、讲解法。 【教学手段 】 软尺、模拟实验模型 【课型】 新授课 【课时安排】 一课时 【教学设计】 肺与外界气体交换原理比较抽象，先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，是学生感受到呼吸的存在。然后通过胸围差的测量和计算进入对呼吸科学的认识。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置的变化实验，模拟膈肌运动的演示实验，让学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。 【教学过程】 导入新课 外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生猜测并假设，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。(板书课题) 讲授新课 肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶,肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。 (让学生自己体会感觉)现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？ 我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组实验。(提醒学生要注意实验要领)1.测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2.软尺的位置要合适。3.软尺不要有折转。4.作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5.测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。 教师：(组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行讨论) 1.你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？ 2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ (在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出) 1.我们的胸围差(不)明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。 2.胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。 当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？胸廓的变化与呼吸的关系是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？（会感到呼吸困难，胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响）。 古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。） 通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗