第2课时 圆的认与画圆练习 台儿庄区涧头集中心小学 吴作强.docVIP

圆的认识与画圆练习 教学内容：青岛版数学六年级上册55～56页,信息窗1第2课时。 教学目标： 1.进一步体会圆的特征：熟练掌握圆的各部分名称，能灵活、正确地按要求画圆，用圆的知识来解释生活中的简单现象。 2.在，发展空间观念。 学生自由回答 2.小组内整理圆的知识。 请同学们小组内用自己喜欢的方法整理有关圆的知识。 思考： （1）我们是用什么工具画圆的？说一说是怎样画的？ （2）什么是圆心、半径、直径？用哪个字母表示？ （3）同一个圆里半径和直径有什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？有多少条对称轴？ 3.汇报交流，构建知识网络。 学生汇报，其他生认真倾听及时补充，形成知识网。 思考：画圆首固定圆的什么？然后确定什么?画完后应标明哪些？ 4.小结评价揭示课题：看来大家掌握的不错，今天我们就来利用圆的知识解决一些实际问题。（板书课题：圆的认识与画圆练习） 二．分层练习，巩固提高。 （一） 基本练习，巩固新知（课件出示）。 1.看图计算。 点拨：①看一看，知道了什么，求什么的？ ②想一想，根据什么求的？ ③说一说，学生尝试口算。 2.判断： （1）圆的位置是由圆心位置确定的。 （ ） （2）圆规两脚间的距离是3厘米，所画圆的直径就是3厘米。 （ ） （3）两端都在圆上的线段中，直径最长。 （ ） (4）圆的直径就是圆的对称轴。 （ ） 点拨： ①想一想：什么是轴对称图形、圆的半径、直径。 ②辨一辨，对与错，并说说理由。 点明题意： 让学生明白圆是轴对称图形，直径所在的直线就是它的对称轴；圆的位置由圆心决定，半径决定圆的大小。 3.通过刚才的练习，我们熟练的掌握了圆中直径与半径的关系，而且很快的算出了它们，如果把圆放在图形中，你还能找到它的直径与半径吗？ 点拨： ①看一看，这些图形与圆的直径和半径有什么关系？ ②想一想，明确题意：第一幅图圆的直径就是正方形的边长，第二幅图圆的直径是长方形的长，半径是长方形的宽，第三幅图圆的半径是1厘米，长方形的宽是多少？长呢？ （二）综合练习，应用新知。 1．画出下面图形的对称轴 点拨： ①想一想，什么是轴对称图形，怎样画对称轴？ ②看一看，这些图形有什么特点？ ③找一找 ，图形中的对称轴有几条？画出来。 画龙点睛：通过本题的练习让学生明白圆是轴对称图形，它的对称轴是直径所在的直线。 2.对称轴画的很美观，那你们能按要求画出漂亮的圆吗？（出示自主练习8题） 点拨： ①想一想，数对怎样表示？ ②平移时应注意什么，体会圆心决定圆的位置。 ③画圆需要确定圆心和半径。 点拨：本题综合了圆、数对、平移的知识，通过练习让学生明白圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （三）拓展练习，发展新知。 1.按要求画圆。 （1）在边长是4厘米的正方形内画一个最大的圆； （2）在边长是2厘米的正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点在圆上 点拨： ①第一题的圆心确定在哪里？ ②怎么确定圆心的位置？ ③半径应该是多少？ 2.你们能继续设计出下面美丽的图案吗？（课件出示自主练习 第9题） 点拨： 看一看，想一想。 仔细观察，你发现了什么规律？ ②说一说。 学生说一说自己的发现 ③画一画。 你还能画出什么图形？试一试。 三．梳理总结，提升认知。 1.同学们，通过这节课的练习，你有什么收获？在什么地方还有疑惑？ （引导学生回顾反思，教师结合板书及典型例题引导学生梳理。） 2.教师总结：正是由于圆具有了这些特征，所以在我们的生活中运用非常的广泛。人们将轮子设计成圆形，不仅美观而且能保持车身平稳，易于滚动提高车速。课下请同学们再搜集生活中还有哪些地方用到了圆的什么特性？ 板书设计： 圆的认识与画圆练习 画圆 圆的认识 圆的各部分名称 圆的特征 使用说明： 1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）本课是在《圆的认识》的基础上教学的。首先通过整理复习，使学生对圆的认识的知识有了更深了解，练习中能较熟练地画出圆，找到圆的直径和半径， 掌握二者之间的关系；知道圆心的作用。 （2）接着练习题的设计注重学法的指导，在习题的设计上，我采用画龙点睛的方法指导学生对每一道题进行分析，应注意些什么？注意做题的严密性与逻辑性。 （3）最后把数学与生活相联系，做到学以致用。有针对性的题目“美丽图案”拓宽了学生的视野，感受到数学在我们生活中处处遇到，发展了学生的空间观念。 2．使用建议： （1）认识圆是曲线图形及其特征。并且深入了解各部分的作用。 （2）练习的使用，基本练习是对本