小学语文差异教学的现状、问题与对策研究——以X小学为例.pdfVIP

摘要 2001年，我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，新课程 改革明确提出，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需 要。新课程改革强调教师在教学中起着主导的作用，学生是学习的主体，教师应 努力为学生创设良好的课堂环境，使学生能够积极主动地学习。因此，在这样的 大背景下，尊重学生的个体差异日益受到人们的关注，实施差异教学也成为当今 一个非常重要的课题。那么，中小学的教学究竟是怎样呢?教学是否体现了差异 性原则?又是如何体现的?等。正是对这些问题的思考，笔者开始了自己的研究。 在对有关文献进行搜索和整理的基础上，本研究主要采用了访谈和课堂观察 的方法，对x小学语文课堂差异教学的实施现状进行了研究。经过调查和分析 发现，x小学在语文差异教学方面已取得不少成就：老师们都承认学生之间存在 差异并能积极对待，认为有必要实施差异教学；能够通过多种方式去了解学生； 能够基于学生的差异，对其提出不同的要求；在语文阅读方面，尊重学生的独特 感受等。同时也存在一些问题，笔者将其分为三类，教学准备阶段存在的问题、 教学过程中存在的问题、教学结束后存在的问题，具体包括：对学生的差异了解 不深刻；教学目标划一：小组合作学习形式化；布置作业统一性：课堂纪律难保 障；教学评价比较单一，缺乏多元性；教学反思不深刻。 在此基础上，笔者分析了存在问题的原因。为了促进差异教学的进一步发展 和完善，本文提出了以下对策：第一，提高教师的理论素养；第二，全面了解学 生；第三，制定合理的教学计划；第四，实施弹性教学分组；第五，布置弹性作 业；第六，进行有效的教学反思。 关键词：差异差异教学小学语文策略 1II 万方数据 IV 万方数据 Abstract Curriculum In200 ofeducationissueda‘‘BasicEducation 1，Chinese department said thatteachersshould Reform(trial explicitly respect implementation)”，which student’S onstudent’S wellasmeetstudent’S character,focusdifference，as learning needs．Italso thatteachersa roleinthe of leading processteaching emphasized played andstudentswerethemain in teachersshouldnoeffortto bodylearning，SO spare learn afavorableclassroom students create ac