儿童发展心理学2介绍.ppt

二、埃里克森的心理社会发展理论 1、与弗氏的区别； 2、心理发展的阶段； 3、简评 1、与弗氏的区别； 本能、伊底——自我、理智； 儿童、母亲、父亲三角关系——社会背景； 本性恶——非善非恶； 青春期前——一生； 2、心理发展的阶段； 信任对不信任； 自主对羞耻与怀疑； 主动对内疚； 勤奋与自卑； 同一性与角色混乱； 亲密与孤独； 繁衍与停滞； 自然整合与绝望； 3、简评 （1）把儿童看作一个整体，情绪的、道德的、人与人关系的。 （2）辩证法思想：矛盾与冲突。 （3）重视教育。 （4）本能根基。 （5）社会要求与自我发展的冲突。 第二节 个性形成的生物学因素 一、最初的个性或气质。 二、体貌与体格的影响。 三、成熟速率的影响。 一、最初的个性或气质。 托马斯等人的10年追踪研究。 1、对象：141名儿童。 2、研究程序：第一年3个月一次，1-5岁每半年1次，5岁后每年一次。 3、研究结论：出生后几周儿童就在气质上表现出明显的个体差异，这些差异与教养方式无关。 4、儿童的气质类型：易养型、难养型、慢慢活跃型。 5、气质类型与父母教养方式之间的互动，气质类型成就儿童个性发展的基础。 二、体貌与体格的影响。 1、体貌对一个人的个性的影响。 体貌指的是面部特征、身高体重和身体的比例。 体貌作为生物因素转化成社会注意的对象时，便对人的个性发生影响。 2、正常儿童体格与个性特征存在着小的但有意义的关联。 3、精神失常与人的整个体格。 4、体型与行为间的关系：内胚胎型、中胚胎型、外胚胎型 三、成熟速率的影响。 1、身体成熟的早或迟使同年龄儿童招致不同的心理环境。 2、成熟的迟与早对个性发展的利与弊。 第三节 个性发展的社会化动因——家庭 一、父母的管教活动。 二、家庭结构。 三、家庭的物理环境。 四、电视的影响。 第四节 自我意识的发展 一、婴幼儿自我意识的发展。 二、学龄儿童自我意识的发展。 一、婴幼儿自我意识的发展。 1、什么是自我意识。 自我意识是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。 2、婴幼儿自我意识的发展。 点红实验（3-24个月：游戏伙伴阶段-退缩阶段-自我认知出现） 3、幼儿自我评价的特点。 依从性和被动性；表面性和局部性；情绪性和不确定性 二、学龄儿童自我意识的发展。 1、学龄初期儿童自我意识的发展。 2、青少年自我意识的研究。 1、学龄初期儿童自我意识的发展。 （1）自我评价。 外部制约——内部制约； 注重行为效果——行为动机； 注重行为的直接效果——注重行为或后果的性质 独立性、批判性； 具体行为的评价——概括的评价； （2）自我概念：自我接受度和和谐度。 2、青少年自我意识的研究。 （1）青少年意识突变的原因。 生理；心理；社会； （2）青少年自我意识的特点。 成人感和独立意向的发展； 自我的分化； 自我意识的强度和深度不断地增加； 自我评价逐渐趋于成熟； 第十章 儿童性别角色的发展 第一节 儿童性别定型化过程 第二节 性别差异产生的因素 第一节 儿童性别定型化过程 一、性别定型的几个基本概念。 二、性别定型化的发展过程。 一、性别定型的几个基本概念。 1、性别。 2、性别角色。 3、性别同一和性别角色同一。 性别同一：根据身体结构和功能来确认自己是男性，或女性。 性别角色同一：根据社会对性别角色的要求来确认自己，则是性别角色的认同。 二、性别定型化的发展过程。 1、性别恒常性的发展。 2、对性别期待的认识。 3、性别偏爱。 4、性别角色行为的采择。 信号功能 动机功能 社会功能 情绪的功能 基本情绪 厌 恶 悲 哀 恐 惧 愤 怒 快 乐 情绪与学习 在学习数学中，高智商儿童与一般儿童在忧虑情绪上有明显的差异。数学好的，是对数学课程有轻松自然的积极态度，而数学较差的学生，大多存在紧张、焦虑的学习情绪。 第一节 儿童早期情绪的发展 一、情绪的组成成分 二、婴幼儿的情绪 一、情绪的组成成分 1、情境（情境认知的引发） 2、身体状态。（生理的变化） 3、情绪表现（文化差异） 4、情绪体验（语言的表达） 情绪的概念 主观体验 生理激起 外显表情 认知因素 英雄救美背后的心理学 情绪的外显表情 面部表情 —眼睛的表情作用主要是通过视线和瞳孔的变化实现的 身体姿势（体态表情） 言语表情 表情的先天遗传性和社会制约性 1、情境（情境认知的引发） （1）研究问题：什么事情使你们高兴、伤心、愤怒、害怕和惊奇？ （2）儿童