一個數學科創意教學活動的發展與實踐-臺北市立大學理學院科學教育.docVIP

一個創意數學教學活動的實踐 －以撲克牌遊戲融入因數教學為例 黃國勳1 劉祥通2 1嘉義縣南新國小 2嘉義大學數學教育研究所 (投稿日期：92年4月24日；修正日期：92年6月12日；接受日期：92年6月17日) 劇情摘要 本研究將撲克牌遊戲融入小學因數教學，做為因數教學初期的練習與檢驗的活動，以強化學生因數的概念，並藉由實踐了解此教學活動的學習效果。本研究由研究者、一位數學教育學者和一位合作教師組成研究小組，針對研究者在教室現場實施的情形，進行反省、討論與辯證。研究結果呈現課室實踐的歷程以及學生學習的情況。研究發現教學活動透過撲克牌遊戲，能使學生的學習態度變得積極主動，也使多數學生發展因數的概念，並促進深度的數學思考。 關鍵詞：因數；文化活動;創新教學；遊戲教學 壹、楔子 「因數倍數－搞得我七葷八素」－－這是個人經驗許多學生數學學習的心聲。不可否認的，「因數與倍數」確實是學生學習數學倍感困難的單元之一。尤其「因數」更是老師教學頭痛的教材，教學時很難讓因數的意義具體化。這是因為因數的概念相當抽象，在學生的生活經驗中也缺乏與因數概念結合的活動。對學生而言，它只是一個獨立於生活之外的數學名詞，比較難透過具體的活動讓學生真正理解因數的意義（黃國勳、劉祥通，2002）。尤其對剛從四年級升上五年級的學生而言，確實是一個很大的挑戰，比以往的教材需要更多的思考與推理（康軒教學指引第九冊，20