第八章 幼儿社会性的发展.pptVIP

幼儿性别刻板印象的发展 2.5-3.5岁：表现出性别角色刻板印象。 对男孩的看法 对女孩的看法 喜欢帮爸爸干活 喜欢说“我打你” 喜欢玩货车等玩具 玩洋娃娃 喜欢帮妈妈干活 喜欢收拾屋子；爱说话；不打人；常说“我需要帮助” 3-6岁：对性别的看法非常刻板，盲从于传统的性别刻板印象。 * 性别差异形成的原因 （一）生理社会理论 莫尼等人提出的生物社会理论强调，出生之前的生理发展以及这种生理因素对儿童性别社会化有决定性的意义。性激素也可以影响人类的游戏风格，导致男孩的粗糙、吵闹的活动以及女孩的平静、温柔的活动。 * （二）社会学习理论 社会学习理论认为儿童的性别角色认同的最初途径是对成人，尤其是父母和教师行为的模仿。儿童通过观察和直接或间接的强化形成最初的对性别类型玩具和活动的偏爱。 * （三）认知发展理论和性别图式理论 科尔伯格认为，儿童性别的社会化必须建立在性别角色认同（获得了性别稳定性和恒常性）的基础上，认知水平越高，儿童的性别认同越好，他们的性别类型化行为就越多。 * 【话题辩论】 话题1．在当今社会，你认为做男人好还是做女人好？ 话题2．你认为男性是否适合担任幼儿教师？ 话题3．你认为女孩就应该文静，男孩就应该淘气吗？ * 第四节 同伴关系的发展 幼儿在哪个年龄阶段开始与同伴交往？ 最初的同伴交往通过什么方式