英语学习认知理论.ppt

B. 抛锚式教学 “锚”是指真实事例或问题，抛锚式教学的特点是以内容情节的逼真的影像作为“锚”为学生提供一个可靠的宏情景。创设这种真实的“宏情景”是为了使学生能够重新利用在背景中学习的优点。 抛锚式教学的主要环节有：设计情景逼真的“锚”；以“锚”为中心组织教学；学生进行各种形式的学习；消解“锚”的问题；效果评价。 C. 随机进入教学 “进入”指学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入相同的教学内容学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。 随机进入教学的环节有：呈现基本情景、随机进入学习、思维发展训练、小组协作学习及学习效果评价等。 认知信息处理理论 基本观点： 人类学习者被视为一个信息处理器，以与计算机极为类似的方式运作，当学习发生时，信息由环境中输入，而后进行加工并储存在记忆中，最后以某种形式输出。 信息处理理论把外语学习看作一个过程，语言技能在这个过程中逐渐变得自动化。主要关注学习者怎样处理他们学习过程中的语言输入，有什么因素限制他们对语言输入的处理以及这些因素又是怎样随着时间的变化而变化的。 Mitchell等（2004）对信息处理理论的特征总结如下： （1）人类具有独立性和能动性； （2）大脑是一个通用的符号处理系统； （3）复杂的行为由较简单的程序组成，这些过程是模块的； （4）成分程序可以被单独分离并进行研究； （5）过程需要花费时间，因此人们可以对反应