2009全国普通高辽宁省试题(文数).docVIP

29《醉翁亭记》导学案 【学习目标】 1．把握作者的思路，理出文章线索。 2．体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 3．认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 4．掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 5．品味文章的语言特色。学习本文精练优美、流畅自然的语言。?【学习重点】 理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 【学习难点】 理解本文景物描写的方式和作用。 【学时安排】三学时 第三学时? 【学习目的】? 1、总结全文，理解文章主旨。? 2、体味文章语言特色，学习本文精练优美、流畅自然的语言。? 3、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想 4、完成课后练习。? 【学习重点】 1、总结全文，理解文章主旨。? 2、品味语言特色。? 【学习难点】 理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想 【课堂流程】 复习导入 二、自主合作 诵读课文，探究下列问题。 （一）依据自己对课文的理解，大家谈谈太守为什么而醉。 明确：为景而醉（山水、朝暮、四时），为人而醉（游人游，众宾欢），为情而醉（与民同乐）。 （二）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？ 明确：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 （再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。） （三）课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？我们如何来理解太守的醉呢？那什么样的乐才是作者所向往的？找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？ 明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 太守是太高兴了。因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。（以醉写乐）但这乐并不真的是无忧无虑的。是乐中含悲，因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。（学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。） “然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。 三、探究展示（赏析写作特色） 欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？ 学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？ 明确： 形象精炼，容情入景； 我们醉 句式灵活，对散结合 文美、情美 韵律独特，回环往复 （本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。） 四、检测提升 1、阅读第4段，解答下列问题。 这段文字体现全文主旨的一句话是“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”既表达了作者 娱情山水排遣郁闷 的快乐心情，同时也含蓄表达了作者和看到自己的政绩——政通人和后的欣慰的复杂心情。 2、试比较《岳阳楼记》与本文在内容、语言、写作特色、所寄托的情感等方面的异同。 板书： 醉 翁 亭 记 欧 阳 修 醉景：山水、朝暮、四时 以醉写乐 太守醉 醉人：滁人游，众宾欢 乐中含悲 醉情：与民同乐 醉 形象精练，融情入景