生态系统的能量流动高三公开课10月21日改.ppt

雅礼中学高三生物备课组 生态系统的能量流动 南雅中学生物组 尹渐平 下列关于生态系统能量流动的叙述中，说法正确的是(　　)  A．流经某一生态系统的总能量是该生态系统中生产者体内的能量 B．能量通过光合作用固定并进入生态系统系统，可以以热能形式散失 C．能量流动是单向的、且是逐级递减的，相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%，也不会大于20%  D．研究生态系统的能量流动，可合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，“桑基鱼塘”也基本体现了这个原理 典例引领1 A、B选项------考点1 能量流动的过程 C选项------考点2 能量流动的特点 D选项------考点3 研究能量流动的实践意义 B 考点1 能量流动的过程；考点2 能量流动的特点；考点3 研究能量流动的实践意义。 一、 考点解读 活动1、请同学们批改这一份一级导学的答案，如有错误请指出来并加以更正  二、一级导学，夯实基础 X 呼吸作用 活动1、请同学们批改一份一级导学的答案，如有错误，请更正  X 营养级 X 增 多 材料分析 （2012年安徽卷改编）某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm2?a）。 三、二级导学，内化提升 摄入量 同化量 呼吸量 流向分解者的量 流向下一营养级的量 植物 2.45×1011 （固定的) 2.11×1011 3.325×1010 7.50×108 田鼠 1.05×109 7.50×108 7.15×108 1.25×107 2.25×107 鼬 2.44×107 2.25×107 2.18×107 7×105 活动2——能量流动过程的分析 1、分析材料，请用文字、方框和箭头通过合作建构能量流动模型 （1）能量流经第一营养级（植物）示意图 （2）能量流经第二营养级（田鼠）示意图 （3）能量流经第三营养级（鼬）示意图 （4）弃耕地生态系统能量流动示意图 摄入量 同化量 呼吸量 流向分解者的量 流向下一营养级的量 植物 2.45×1011 （固定的) 2.11×1011 3.325×1010 7.50×108 田鼠 1.05×109 7.50×108 7.15×108 1.25×107 2.25×107 鼬 2.44×107 2.25×107 2.18×107 7×105 模型构建要素: 1、方框的大小 2、箭头的大小及方向 3、能量的来源及去向 模型构建要素: 1、方框的大小 2、箭头的大小及方向 3、能量的来源及去向 生态系统能量流动示意图 教材P94页图5—7 二级导学，内化提升  2、根据能量流动模型，分析思考回答下列问题： （1）能量在第一（植物） 、二（田鼠） 、三（鼬）营养级的变化（主要分析能量的来源与去向）有什么相同和不同？ 生产者的能量主要来自于太阳能 其余各营养级的能量来自于上一营养级所同化的能量 两个部分的去向： 三个部分的去向： 四个部分的去向： 各营养级能量来源： 各营养级能量去向： 最高营养级能量去向？ 二级导学，内化提升  2、根据能量流动模型，分析思考回答下列问题： （2）理解区别下列四组能量数值： ①消费者摄入能量，消费者同化能量，消费者粪便能量。 ②消费者同化能量，消费者呼吸消耗能量，消费者生长、发育和繁殖的能量。 ③消费者生长、发育和繁殖的能量，消费者流向分解者的能量，消费者流向下一营养级的能量，未被利用的能量。 ④未被利用的能量，消费者每年积累的能量，消费者以化石燃料等形式储存的能量。 消费者摄入能量 消费者同化能量 消费者粪便能量 消费者呼吸消耗能量 消费者生长、发育和繁殖的能量 消费者流向分解者的能量 消费者流向下一营养级的能量 未被利用的能量 消费者每年积累的能量 消费者以化石燃料等形式储存的能量 3、通过表中数据分析：讨论能量流动特点的形成原因 （1）输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的的原因？ （2）生态系统中能量流动具有单向流动特点的原因？ 食物链中，捕食与被捕食的关系不能逆转 生态系统的能量最终来自光能，以热能形式散失，不能循环 自身呼吸消耗 被分解者分解利用 未利用 参看教材P95页 【过关题】如图A表示某生态系统的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。对图A中的各营养级所含有的能量进行分类剖析得图B。其中分析不正确的是（ ） (注：图B中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗