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祖国的神圣领土—— 台湾省 一、教材分析1、教材地位 本节课是人教版八年级下册第六章第三节的内容。是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。 2.教学目标  知识技能目标：了解台湾省的位置、范围。掌握台湾省的自然环境和经济特征。 过程方法目标：运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，从而培养学生提取信息加工信息、和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。 情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。 3、教学重难点： 重点：了解台湾省的地理位置和范围，掌握台湾的自然环境和经济特征。 难点：影响台湾自然资源分布的原因。 二、教法分析： 教无定法、贵在得法。在本节教学中，我采用读图分析法，启发引导法，合作讨论法等多种教学方法。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。 三、学法指导 教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课通过读图分析使学生具备从地图中获取地理信息的能力。课堂上以探宝为主线，通过教师的引导，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。 台湾在中国的位置 3.读台湾的地形  台湾岛是个美丽的宝岛，岛上风景名胜不胜枚举。台湾岛也是个富饶的宝岛。自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢？  活动2：分析台湾发展出口导向型经济的有利因素 运用教材和已有的知识从历史版图、文化渊源、风俗节日等多角度寻找证据，说明台湾自古以来一直是祖国神圣的领土。 A 约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。但是，众多考古成果表明，海峡两岸在经济、文化上的联系从未间断。 B 目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，它们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。 C 台湾，在我国史书记载中曾称夷洲，明代始称台湾。历史上曾多次遭受外来侵略。1661年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾。1885年清政府正式设台湾省建制。1895年台湾被日本侵占，直到1945年抗日战争胜利后才回归祖国。 D 台湾和福建等省许多居民都共同尊奉妈祖。 人有情，情有缘，台湾与大陆血脉相连 1.在台湾位置空白图上，填出台湾周围海域：A______海 B______海峡 C______海 D_______洋。 2.在图中填出澎湖列岛、钓鱼岛。 3.台湾岛的中南部有一条特殊的纬线____________穿过。 4.台湾岛是个富饶的宝岛，盛产菠萝、香蕉等热带、亚热带水果，被称为“水果之乡”。你知道台湾还有哪些“美称”吗？请你写出来。（至少再写出三种）____________、____________、____________。 5.从60年代开始，台湾利用自身的一些优势和条件，重点发展____________工业，形成____________型的经济。6.台湾森林树种丰富，其中最有名的树种是____________。 1.搜集有关台湾的资料和图片，设计一份以“宝岛台湾”为主题的手抄报。 2.让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇小作文。 （学生任选其一） 读图分析：台湾工业分布的特点和原因。 （1）台湾的工业主要分布在几个城市？ （2）这几个工业城市的分布有什么特点？ （3）这种分布特点的形成，可能受到哪些条件的影响？ 活动3.分析台湾工业分布 活动4.绘制台湾三类产业的变化折线图 台湾自古以来就是我国的神圣领土，它的历史和中国的历史息息相关，荣辱与共。 台湾当局声称台湾要成为一个独立的国家，你们能接受吗？”我们能用怎样事实来驳倒他的谬论呢？ ——祖国不可分割的神圣领土 材料( )说明了台湾与祖国大陆的地缘关系； 材料( )说明了海峡两岸人民的血缘关系； 材料( )说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊