第8章 第23讲 生长素.ppt

本章在高考中常见的题型为选择题和实验设计题。对于“植物生长素的发现和作用”主要考查的是：植物生长素发现的几个经典实验的实验方法，理解这些经典实验得出的结论，并运用这些结论在新的情景中能灵活运用，进行解题。“植物生长素的生理作用、其他植物激素、植物激素的应用”从三个方面考查：一是考查植物激素的合成部位；二是考查植物激素的生理功能；三是考查植物激素生理功能在生产中的应用。 复习时应注意生长素横向运输原因的分析及对生长素生理作用两重性特点的理解，要注重将知识要点与有关示意图结合，做到融会贯通。此外，还要注意运用基础知识进行实验设计和分析实验结果。 考点“其他植物激素”主要从三个方面考查：一是考查其他植物激素的合成部位；二是考查其他植物激素的生理功能；三是考查其他植物激素生理功能在生产中的应用。 考点“植物激素的应用”主要考查植物激素的功能和植物激素在生产中的应用。比如顶端优势原理，茶树修剪，带芽的扦插枝条生根等。 1.向光性 (1)概念：在　　　的照射下，植物朝向　　　.方向生长的现象。 (2)具体过程分析： 单侧光照射→胚芽鞘　　　感光，生长素　　运输，由　(填字母)侧运到　(填字母)侧→胚芽鞘尖端下部(不感光)，生长素只进行.　　.运输(由a→c、b→d)→生长素分布不均，　　　　侧多→胚芽鞘尖端下部生长不均匀(背光侧　)→向光弯曲。 (3)原因：单侧光照射后(外因)，生长素在　　　　侧比侧分布多。 2.生长素的发现过程 植物激素的概念：由植物体内产生，能从 　　　部位运送到　　　　部位，对植物生长有显著影响的　　　有机物。 3.生长素的产生、运输和分布 (1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和　　　　　，由　　　转变而来。 (3)分布：相对集中在　　　 的部位。 4.生长素的生理作用 (1)生长素生理作用具 　　　性：既能　　　生长，也能生　　长；既能促进发芽，也能　　　发芽；既能防止落花落果，也能　　　　　。 (2)对同一器官，不同浓度的生长素引起的功效不同，一般情况下，　　浓度促进生长，　浓度抑制生长，甚至.　　植物。 (3)不同器官对生长素的反应灵敏度不同，例如：根　　芽　　茎。 (4)具体体现之一：顶端优势 (5)具体体现之二：根的正向地性和茎的负向地性 根的正向地性：如下侧图甲，将一株植物的幼苗横放，由于受　　　　的影响，使得D处的生长素浓度比C处　　　　，由于根对生长素的敏感度　　　　　，所以出现低浓度..　　　生长(C处)而高浓度　　　　.生长(D处)的现象(图乙)。 A处生长素浓度　　　B处，由于茎对生长素的敏感度　　，所以出现高浓度.　　.　　生长(B处)而低浓度　　生长(A处)的现象(图乙)，其中　　（填字母）处的促进效果更加明显。 5.生长素类似物在农业生产中的应用 (1)常见生长素类似物：α－萘乙酸(NAA)、　　　　等 (2)应用：防止果实和叶片的脱落、促进　　、形成　　果实、促进扦插的枝条　　 。 6.探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 (1)本实验的自变量是　　　　　　　.是　　，因变量是　　　　　　。取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等属于　　变量，该类变量的处理采用　　　　原则。 (2)若对要研究的植物有关情况所知不多，可先设计一组浓度梯度比较大的　　 进行摸索，再要在此基础上设计细致实验。 (3)实验设计流程 把形态、大小基本一样的插条分成10组，每组3（或4）条→把每组插条的基部浸泡在设计好的一系列浓度梯度生长素类似物溶液和清水中(清水和生长素类似物溶液的用量要　　　　)，处理几小时至1天→取10个大小一样的容器(烧杯或瓶子等)，分别编号1至10→把每组处理过的插条下端依浓度梯度从小到大分别放入容器浸泡，放在适宜下　　　　,每天观察一次，记录　　　.　情况。 1.关于胚芽鞘在各种情况下的生长情况，要注意以下几个问题：一是产生生长素和感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，伸长的部位是胚芽鞘尖端下部的伸长区；二是若受单侧光照射，生长素在尖端由向光侧到背光侧进行横向运输，而在尖端下部，生长素只进行极性运输(形态学上端→形态学下端)。三是云母片(玻璃片)不透水，能阻挡生长素的运输，而琼脂块不阻挡生长素的运输。 2.对于生长素的生理作用，除考查使用专用术语阐述学过的生物学概念原理，还考查理解生物学中常用图表以及准确描述生物学现象等能力。正确解答此类题，必须明确以下三个问题： ①生长素的生理作用具有两重性。 ②生长素能促进植物体各器官的生长、促进扦插枝条生根和果实的发育。 ③同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，其敏感性是根最强，芽次之，茎最弱。 (1)有单侧光照射时仍能直立生长的有　　　。弯向光源生长的有　　　。不生长、不弯曲的有