2012广州市普通中毕业班综合测试(一)即广州一模分析报告--地理.docVIP

2012年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 地理学科分析报告 一、命题背景及分析 （一）命题背景 经过2010~2011两年的“文综”高考实践探索，广东省普通高校招生考试改革成功地实现了从“X”单科的考试模式向综合模式的平衡过渡。广东省高考文综地理试题逐步实现了从“X”科向“文综”的转变，试题数量、命题的特点、试卷结构等反映了广东省高考文综地理的个性和特点。 总结2010~2011两年广东省文科综合高考地理学科命题特点和变化趋势，根据《广东高考年报》高考相关数据，以及我市本届高考文科考生在高二、高三教学质量调研检测的结果，2012年广州市文综地理一模命题需要考虑的问题是： 1．2010~2011两年广东省高考文综地理试题强调考查学科主干内容，以切合广东省普通高中考生的教学实际来重新确定高考地理试题的难度和广度，体现地理学科图表语言功能和区域性、综合性的学科特点，获得了广大文科师生认可。 2010~2012年是广州市、广东省普通高中地理教学从“X”科考试模式向“文综”考试模式转变的时期。2012年广州市高三一模文综地理试题以 “总体保持近两年地理高考试题的主干内容、难度、区分度”为指导思想，有利于发挥一模对中学教学的反拨作用，避免高考文综地理的大幅波动。 2．回顾2010~2011两年来广东省高考从“X”科到“文综”的实施，广东省文综高考在面对“从单科试卷到三科合卷结构引起的三科公平和矛盾”、“从单科强调学科特色到文综突出学生综合素质”、“从单科试题突出难度、区分度到文综强调三科的广度和效度”、“从单科试题量小到文综合卷试题总量较大”等等矛盾和问题上，延续了广东省独立命题以来的三科命题风格，维持了命题的思路的稳定，恰当控制了的单科试题的难易度，综合考查了三科思维能力转换的学生综合素养，文综试题呈现出了广东省自己鲜明的特色。 3．文综政史地的公平和矛盾。从单科试卷转变为三科合卷，文综考试某一学科试题较难，题目信息阅读量过大，作答文字内容过多、时间过长，必然影响其他二个学科的作答质量，进而影响整个文综考试的成绩。因此，政史地三科难度相近，统整全卷的信息阅读量和作答量，有利于全面考查学生文科的综合素质。 4．从文科综合的角度重新认识和评估单科试题难度，继续降低地理试题的难度。文综高考试题的总难度并不是政治、历史、地理三科难度简单之和。在我市多次分区或者全市性文综调研测试中，试题难度对文综整体成绩影响之一，深刻反映了三科在X科看来的难度低等的试题，在文综考试中可能变为中等难度，甚至较大难度的试题。 X科 文科综合 极易 大于0.8 大于0.9 偏易 0.60~0.8 0.75~0.9 适中 0.40~0.60 0.45~0.75 偏难 0.2~0.40 0.3~0.45 极难 小于0.2 小于0.3 5．试题广度与深度、难度和区分度、信度和效度的矛盾。从单科试卷转变为三科合卷，政史地三科考查内容扩大、试题数量锐减，因而，文综高考试题内容的广度和深度、难度和区分度；效度与信度成为首要问题。在文综地理高考试题命制中，既能有较高的内容覆盖率，又能检查考生的地理基础知识、基本原理、基本规律以及地理思维能力成为“两难”的局面。2010~2011年广东省高考文综试题体现出以内容覆盖度为主，以三科综合成绩为区分的特色，反映出“X”科以纵深学科思维能力和知识结构为特征向“文综”以横向联系和三科综合素质能力为特征的转变。 6．试卷学科顺序结构对地理成绩的影响。我国其他省市综合考试实践表明：学科试题的先后排序对学生作答试题的心理难度和时间难度有明显的影响。因此，适当降低地理卷的难度，特别是II卷综合题的难度。 7．文综合卷具有总题量较大，但单科题较小的特点，激化了单科考试内容和教学内容的矛盾。从学生角度来看，合卷总题量不少，且要求学生能迅速在三个学科之间转换思维，因而三科合卷对学生学习能力与思维应变能力要求大大提高了。从教师角度来看，题量小，合卷中单科题量仅有13题，为确保有限题量提高质量，延用X科要求必然加大了合卷后X单科与合卷综合能力的矛盾，将使教学内容的有效性以及教学效率问题逐步凸显。2012年高三一模地理命题反映文综高考的试题特点和趋势，突出地理主干知识，加强内容的广度，体现地理区域性和综合性的区分度。 8．新课程高考通过创设新情境和新材料命题试题与新课程教材内容的矛盾。新课程高考以来，通过呈现新材料，创设新情境来命制试题是新课程高考的一个重要特点。这种高考命题方式，是把双刃剑。一方面它解决了课程标准弹性化、多样性要求，缓和了教材版本多样化的矛盾；另一方面，由于课程标准对达成能力的基础知识并没有明确要求，不要求教材系统、全面地反映学科知识结构和基础知识，因此，学生面对新的材料和新情境缺乏必要的基础知识系统，加大了解决新问题的能力难