07函数的单调与最大值(教师版).docVIP

三元整合教学模式高一数学导学稿（学生版） 编号 SXB1007 编写人： 陈三军 审稿人： 何永生 定稿日： 课件制作人： 使用人： 一、课题：函数的单调性与最大（小）值（人教A版数学新课标教材必修1，P27-32） 二、课型分析：概念课 （3课时） 三、教学目标： 1、能说出单调性的含义，并能根据图像写出函数的单调区间； 2、能证明常见基本函数的单调性； 3、能利用函数的单调性判断两个变量间的大小关系； 4、能利用单调性求出函数在某一区间的最值； 教学目标说明：目标2、3是本节课的重点，目标2、4是难点。 四、课时安排：3课时 五、学习过程 （一）回顾原有知识： 1、对于一次函数，当时，图象自左向右呈“上升”趋势；当时，图象自左向右呈“下降”趋势。 2、对于时，当时，图象自左向右呈 趋势；当时，图象自左向右呈 趋势。 （二）学习新知识： 第一课时 一、理解函数的单调性的定义 1、一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意 两个自变量x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是 。 类似地，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是 。 2、函数的单调性定义：如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说 函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，区间D叫做y=f(x)的单调区间。 例1． 如图是定义在区间[－5，5]上的函数y=f(x)，根据图象说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，它是增函数还是减函数。 （三）强化训练： A组： 课本P32 1、2、3 B组： 1、若函数在区间上是增函数，在区间也是增函数，则函数在区间上（ ） A、必是增函数 B、必是减函数 C、是增函数或是减函数 D、无法确定单调性 2、下列函数在区间（0，+）上是减函数的是 （ ） （A）y=x+4 （B）y=x2 （C）y= （D）y=|x| 3、下列函数中，在区间（0，4）上是增函数的是 （ ） （A）y=5-x （B）y=x2-2x+3 （C）y=-x2 （D）y=x2 4、函数y=的单调性是 （ ） （A）在（-，0）上是增加的，在（0，+）上是减少的； （B）在（-，0）上是减少的，在（0，+）上是增加的； （C）在定义域上是增函数； （D）在（-，0）和（0，+）上是减少的。 5、若函数y=在（0，+）上是减少的，则a的取值范围是__________________。 6、若函数在上是减函数，则（ ） A B C D 7、已知函数y=f（x）图象如右图，则它的递增区间为__________ （四）学习小结： 说出函数的单调性的定义，并举出增函数、减函数的例子。 第二课时 二、利用函数的单调性定义证明函数的单调性： 1、回顾原有知识： 下列函数在指定区间具有单调性的是（ ） A、 B、 C、 D、 2、学习新知识： 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤： 任取x1，x2∈D，且x1x2； 作差f(x1)－f(x2)； 变形（通常是因式分解和配方）； 定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； 下结论（即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）． 例1：课本P29例2 例2.根据函数图象，判断函数y=-x2+2x，在（1，+）上的单调性并用函数单调性定义加以证明。 变式1：根据函数图象，判断函数y=-x2+2x，在R上的单调性并用函数单调性定义加以证明。 （三）强化训练： 练习：证明函数f（x）=在上单调递减。 变式1：判断函数f（x）=在上单调性，并证明你的结论。 （四）学习小结： 证明函数单调性的方法和注意事项 （五）选做练习： 1）己知.用函数单调性定义证明在上是减函数。 2）已知函数在区间（－∞，1）上是减函数，求a的取值范围。 第三课时 （一）回顾原有知识： 设是定义在区间上的函数，如果在区间上递减，在区间上递增，画出的一个大致图象，从图象上找出最高点，说对应的函数值。 （二）学习新知识 1、设函数的定义域为I，如果存在实数M满足：（1）对