肿瘤说课课件、.ppt

镜下： 分化好：鳞状细胞癌的癌巢周围细胞似基底细胞呈删栏状排列，向内似棘细胞层细胞，细胞间可见细胞间桥，癌巢中央可见同心圆样红染的角化珠（keratin pearl）或癌珠。 分化差：无角化珠和细胞间桥，细胞显著异型性，核分裂象多见 癌组织的组织结构（模式图） A 鳞状细胞癌 B 腺癌 C 实体癌 D 硬癌 E 软癌（髓样癌） F 印戒细胞癌 G 基底细胞癌 H 移形细胞癌 课堂设计 反馈练习 简述良恶性肿瘤的区别 归纳总结 思维导图、板书等 板书设计：形态学实验课程中板书的作用是理清主线，强调重点。 教材更正。 板书内容 主板书： 几个重要概念 肿瘤的异型性：细胞、组织和超微结构的异型性 肿瘤生长的生物学 几个设问 副板书： 教材内容更正 布置作业 谢 谢! * * * * * * * * * * * 肿瘤（1） ——病理学实验4 说课人：xxx 临床检验教研室 一、教学前的情况分析 教材情况的分析 学生情况的分析 教学内容的分析 教材分析 课程的地位和作用 病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科。病理学实验课程更是病理学课程的验证、补充、巩固和延续，它通过对人体病理组织或器官的标本、切片的实物观察和临床病理讨论，将理论内容具体化、实践化和真实化，加深了学生对理论课知识的理解、掌握和运用。 教材选用的标准 考虑学生的整体素质和学习能力，以业界广泛认可的医学教材为参考，结合本课程的专业特点和具体实际，选用校病理学教研室白娟老师主编的《病理学实验》教材。 学生情况分析 教学对象为2008级生物科学专业学生。 部分同学本学期限选了《病理学》课程，部分同学仅仅限选了《病理学实验》。生理学和解剖学等基础课程因为应用很少，大部分同学都已生疏。 病理学实验课一直是病理学理论教学的补充和验证。教学内容除了常规病理学知识以外，还涉及很多的生理和解剖学知识。 由于学生基础薄弱，故教学时要适当增加病理学、生理学和解剖学的基本知识。 学生情况分析 学习对象归纳、总结能力普遍较低，对于病理学病变的形态学缺乏认识，显微镜使用欠规范和熟练。故教学中多采取笔记教学法（三线对比图和系统表等）、图像表、显微镜示教、多媒体演示等。 二、教学设计 教学内容的安排 肿瘤的几个重要概念——临床病例引出（重点，5min) 肿瘤的形态和结构(重点，15min) 肉眼观——大体标本 镜下观——组织结构 肿瘤生长的生物学(略讲，2min) 生长方式 扩增和转移 良、恶性肿瘤的鉴别(重点，难点，20min) 肿瘤发生发展和疾病的相关性（自学） 课程答疑(3min) 教学内容的分析 教学目标 知识目标：复习回顾几个重要概念和区别。掌握大体标本和显微玻片标本的观察方法；掌握良、恶性肿瘤的镜下组织学形态。了解常见肿瘤的病理形态。 能力目标：综合分析归纳良恶性肿瘤的镜下鉴别诊断依据。培养学生自学、观察和分析思维能力。 德育目标：培养学生人道主义思想，结合刘会同学的案例，加强肿瘤防治意识和关爱生命、助人为乐的思想。 教学重点：几个重要概念。良恶性肿瘤的区别。 教学难点：几个概念的异同。良恶性肿瘤的区别。 教学方法及手段：多媒体、案例比较、讲述法、知道读书法等。 三、教学方法 教学方法： 启发式教学（设问、自问自答） 情景式教学（引入案例讨论） 互动式教学（提问、学生回答） 演示性教学（示教，学生轮流观看） 学习方法： 大胆实践、归纳总结、积极讨论 授课形式： 板书和多媒体结合 多媒体为主（图片） 板书：教学内容的补充 教 具：大体标本、玻片标本。 课堂设计 导言：复习提问，引入新课 上一章是《炎症》，红肿热痛功能障碍。 引入病例：高烧不退，呕吐，恶心，腹痛，黑便等提示是什么病？——消化道出血。 提示胃镜检查发现有胃部大弯有肿块，形成火山口溃疡。有糜烂、出血等。——胃癌。 提问：什么是肿瘤？肿瘤都是肿块么？ 思考一个问题：结合实际：刘会同学 描述： 镜下，阑尾各层均有大量的中性粒细 胞弥漫性浸润，尤以肌层显著，并伴有炎 性充血水肿，但无明显坏死。肠腔内有少 量积脓，部分肠粘膜上皮细胞坏死脱落。 肌层由于炎性水肿，组织结构疏松，肌细 胞间隙增宽。浆膜面明显充血，见少量纤 维素渗出。阑尾部分系膜组织亦为炎症所累。 课堂设计 1、几个重要概念 (1)肿瘤：强调概念中的致瘤因素-局部组织细胞(正常)-异常增生-新