英语教学法演讲公平、爱对待每一位学生.docVIP

关爱和公平对待每一位学生/每一位学生都是重要的/如何做到关爱学生,平等公正对待学生教师在对学生的爱护、帮助、评价和奖惩上应当一视同仁做教师的，往往偏爱成绩好的学生，经常会对“偏心眼儿”。要知道，这样做，是害了两个学生。“好学生”会恃宠而娇，将来一点挫折也承受不了，“差学生”呢，会恶性循环，越来越差。而且，爱是相互的，你不爱他，他还会爱你吗？即使一时疏忽，判断有误，也要及时改正，向孩子致歉。如果有失公正，被偏袒的孩子会以为自己是对的，错上加错，受委屈的孩子则会对你失去信任。所以说偏私是得不偿失的。 公正地面向全体学生，公正地看待每一个学生，你才会赢得学生的心，你的教育才是有说服力、有感染力的。公正的教师要做到言必信，行必果；对学生一视同仁；不偏听偏信；爱所有的学生；心中要有“世上没有不合格的学生，只有不合格的老师”的观念；要懂得维护学生的自尊心，保住学生的面子；要善于激励学生的上进心，培养学生的理想…… 最后,请让我们用叶圣陶老前辈的话来共勉：“一位合格的家长和教师的标志是善于发现孩子的优点并告诉他们什么地方行；一位不合格的家长和老师的标志是善于发现孩子的缺点并告诉他什么地方不行。”愿我们每一位教育者都能拥有一双善于发现孩子身上闪光之处的公正慧眼。尽量要把学生“一碗水端平”。 老师，你知道学生在学校都盼望什么吗？平等对待。无论优生和差生都希望自己在课堂上得到平等的对待，家长也都希望自己的孩子在学校享受平等的待遇，作为教师，在课程改革不断深入的今天，更深深懂得教育面向全体学生的重要性，也希望每个学生都能接受平等教育，享受平等的关爱。然而，目前一些学校、一些班级里总要有那么几个孩子被排斥在大家的边缘，承受着各种各样不平等的对待，严重地影响着学生的健康发展。究其原因，是工作中某些因素致使教师没有运用好“平等对待”这把尺子。 中国论文网 /9/view-3269796.htm 　　前些日子，我应邀参加了区里初中青年教师优质课大赛，在欣赏一节节精彩的优质课的同时，就亲眼看到了课堂上显露出的不平等现象。就其中的一节语文课来说，这节课学的是朱自清的散文《春》，当老师用声情并茂的语言领着学生边读边领略了那春草勃发、花卉争春的美景之后，老师话题一转，设计了这样一个问题：“同学们，朱自清笔下的春花实在令人陶醉，特别是那三种果树的花，争春时的那种景象赶趟儿似的好不热闹，但我们再仔细地读读这节，结合你平时的知识看是不是有不符合实际情况的地方？请相信自己的思考与判断。”很明显，老师的目的是培养学生勇于发现、独立思考、敢于质疑的学习精神。学生很是积极，边读边查，你争我论，课堂气氛异常活跃。紧接着学生争先恐后地举起了手。“老师，我找到了，三种果树的花开放的顺序不对，我听我妈说过，桃花开杏花败，应该是……”后排的一位同学边举手边迫不及待大声喊着，并且手举的很高。可老师好像没有看见，而是让坐在中排的几位语言表达能力强，语文水平较高的学生做了回答，给自己挣足了面子。那位大声喊叫的学生却低下里头，蔫了似的，整节课再没有吱声。课后得知，举手喊叫的那位同学基础差，口语表达又不好，老师怎么会让他在优质课上回答呢！ 　　是的，优质课最终是要评出一、二、三等奖的，获奖等级越高，教师的考评分数越高，所以，教师关心的是课的成功与否，是评委对自己的评价，什么面向全体、面向每个学生、平等对待每个学生早扔在了脑后，成了一句空话，实实在在地使这节课成了优等生展示的舞台。 　　不足为怪，仍是这次优质课大赛，不平等的现象又出现在了七年级的一节历史课上。当时，老师正在利用课本上的玄奘图片，引导学生观察玄奘装束，让学生想象他穿越沙漠的艰难。突然“哗”的一声，像是什么东西洒了一地，大家寻声望去，又是“哗”的一声，只见一个男同学痛苦的弯着腰，大口的吐着，看来是生病了。老师三步并作两步跑到这个学生面前边扶边说到：“生病了吧，我派几个同学送你去医院。”坐在他后排的一位同学马上说：“老师，我带他去医院吧。”老师扭过来看了一眼这位学生，不耐烦地、冷冷地说道：“学你的吧，成绩那么差，少耽误点儿吧。”“老师，我爸是医院的大夫，我带他去是很方便的。”说着便去扶这个生病的学生。老师愣住了…… 　　是呀，说什么好呢！学生成绩差，拖了班级的后退，老师工作考核的结果自然大打折扣。因此对待这些成绩差的学生老师自然会不耐烦，甚至厌恶，这些学生身上的闪光点也自然被掩盖，他们也自然地被其他学生所抛弃而成另类，在生活中承受着种种的不平等。试想，这些成绩差的学生如果长期处在这样不平等的对待中，他们能都同等、公平地对待别人吗？ 　　在课改不断深入的今天，我们 不能只把面向全体学生、平等对待学生挂在口上，或写在纸上，要在教育教学的过程中从每个细节做起，要知道“教育没有主要和次要之分”，每一个学生都同样重要，每一个学生都应平等对待。