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课堂教学设计表 章节名称 仁爱版英语第8册第六单元第二话题Section B《十三陵》 学科 英语 授课班级 803 授课时数 1课时 设计者 郭惠建 所属学校 惠安五峰中学 本节（课）教学内容分析 本课是初中仁爱版英语第8册第六单元第二话题Section B《十三陵》通过来自美国的学生达伦在向康康了解十三陵的大致情况，并知道了中国传统文化里皇陵内摆放的石兽石生的寓意，引出本课学习重点：学会方位和位置关系（东西南北）的英语表达方法。了解十三陵等名胜和部分中国传统文化，激发爱国、爱乡热情，运用已掌握的知识和社会经验，通过动手，主动探究问题，提高学生对方位和方向，及读图能力和探究欲望。在本话题学习中起承上启下的作用，为Section C、D学习扎实基础1、熟记单词：mark, face, camel, east, eastern, north，做到发音准确、清晰； 理解单词：northwest, beginning, official, northeast, southeast。2、会表达east, west, north,south等方位词。3、会讲述十三陵的简单情况和十三个皇陵的位置关系。 4、能发现to/in/on the east/ west/ south/ north of 的知识规律，区分、判断熟练运用与同组进行问答应用。 5、能提取对话中的关键信息，会讲述、收集和转述讨论的信息。会推想、揣摩、想象 6、能借助key words进行看图问答和综合说话；会借助地图、图片、PPT，自己动手画画，扩大、拓展1、尝试归纳知识规律区分、判断2、通过策划、组织、合作完成各项任务，分享、体验探究过程和方法，形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。 3、观察、分析、积累等科学探究的能力，增进对英语探究学习方法的理解。 情感态度和价值观： 1、欣赏十三陵美好风景，感受和体味传统文化和名胜古迹，愿意尊重传统文化和我们周边环境、家乡，感悟和激发爱国爱乡情怀。 2、在学生两两交流和小组合作交流中，培养合作意识和合作精神，能够相互配合完成介绍地图和家乡的通顺流畅的说话训练。 3、通过讨论，培养学生敢于创新、善于交流、乐于协作、尊重他人、主动探索的良好品质。 4、通过尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验等活动，以及师生积极的自评、互评等过程性评价，激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得，培养学生探究未知世界的积极态度。 学习者特征分析 一般特征： 学生是福建惠安五峰中学八年级学生。初二学生思维活跃，活泼好动，喜欢交流，已有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但综合逻辑推理能力较差；对方位问题，尤其是几个表达的区别认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。大多数学生，思维活跃等。 初始能力： 初二学生虽是中国人，但对本国的文化背景知识，尤其是本课的皇陵“风水”和习俗、建筑物、石兽、石生的代表意义、地图及方位不甚了解，但没有办法从更多方面、更深层次来解决它，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对这一部分知识的理解，提高学习效果。 英语学习有了一定的基础，对英语也有着浓厚的兴趣，但是英语的听说能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。 信息素养： 初二学生已经有了一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息，但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 了解 Spread over 40 km2 On both sides of the Way, there are some stone animals and some stone officials. They surveyed the area to make sure their tombs faced south and mountains at the back. 2 识别 Stone Arch, Great Palace Gate, Scared Way, Changling, Maoling等十三陵的相关名称。 十三陵石兽石生的寓意。 3 理解 northwest, beginning, official, northeast, southeast 4 领会 mark, face, camel, east, eastern, north, at the foot of It’s abo