漳州五中年高三省质检程序.doc

漳州五中2010年高三省质检 质 量 分 析 报 告 2010、4、23 2010省质检年级质量分析报告 一、年级考生情况及考试情况 本次省质检我校实际参加考试的学生有302名，其中普高有128人，85位理科，43位文科；174位高职单招。考生总体素质较差。本次考试，依据漳州市划线：理科第二条线8人、第三条线18人，第四条线70人；文科第三条线2人，第四条线为21人。从考试的成绩看，跟我们的奋斗目标还有距离，需要加倍努力。 学生存在的问题 语文学科：错别字多；没能完成背诵任务，写不出。.文言文实词没能掌握好；信息筛选能力欠缺；没能直译；在古诗方面，情感特征把握不准；表达技巧分析不到位；对意境分析较抽象空洞；景物特点分析欠清楚。对名著不熟悉，张冠李戴；语言组织能力差、理解能力差；思路狭窄，视野不开阔；语言表达幼稚；卷面不整洁。 数学学科：学生的完成情况不理想，基础题完成得不是很好，提高题基本上没有解出来，解题表达思路条理比较不清晰，也比较不规范。知识遗忘现象比较严重。特别是艺术类考生 英语学科：听力测试时注意力不集中，错过关键字眼，根据语境进行推理判断的能力不够强，对文章的整体理解能力较薄弱；个别学生心理素质差答题时情绪不稳定，有浮躁现象。语法知识脉络梳理还很混乱；学生词汇本来掌握得不好，句法理解有限，无论对文章的总体理解还是细节理解均有一定的迷惑性，故总体得分不理想。此外，拼写错误，词语堆积，语法错误，文章不连贯也是失分的主要原因，因此得分普遍在二、三档，成绩还不理想。 生物学科：审题不够细心，答题不符要求 ；获取信息能力不足；实验能力仍然显得较差；应试技巧欠缺；字迹潦草，错别字多。 物理学科：审题不清，基本原理掌握不好，分析判断能力差。实验的原理不清，知识的迁移能力差。书写不规范，物理原理不清楚，不能建立物理模型，不能应用基本原理解决问题，数学基础差。在时间安排上还缺少经验. 概念、定理、定律理解不透彻，物理公式没有理解乱套用公式甚至忘记公式，解题不规范在解题过程中存在跳步，没有一定的演算步骤基本知识不扎实对题目中的信息、设问的理解读取不全面，部分学生审题不认真，答题的逻辑条理较乱，语言表述不规范，理论点与实际对应分析不准确；分层意识不够，条理不清不科学；学科术语不正确对基础知识的学习停留在简单记忆阶段，没有真正理解。下工作及设想： 1．校高三工作领导小组进一步加强对高三教育教学工作的指导，加大对高三工作的倾斜力度。组织教师认真研究年高考解析,使每一位高三教师都能够全面掌握年高考要求,做到心中有数,有的放矢,避免盲目。、开好三个会。一个是学生的动员会；一个是学生家长的探讨会；第三个是高三质量分析会。高三学生会议主要是为了解决学生的心理问题，调整好学生的心态，使学生能以一个平常心来对待高考。家长会主要使家长明确年高考的政策，帮助学校做好学生的思想工作，做好服务保障工作。质量分析会主要分析我们还存在哪些问题，如何整改，尤其是尖子生一个个分析，一个个制定措施。会后每一项工作都有专人落实。．，积极发挥测试过程中的反馈、诊断、调整、激励的功能，在每一次考试中要让学生总结考试经验，让教师在考场中观察学生答题的心理，反思学生的答题策略。、严把“两课”关，确保“两课”的质量提出并落实了“复习课”和“讲评课”的具体要求，“复习课”要求教师做到：（1）整理总结知识结构，把握结构中知识间的内在联系。（2）围绕复习内容精选有代表性和典型性的题目，分析出所考察的知识点、知识之间的整合及能力上的要求。定位在对高考试题的研究上。（3）练习要分三个档次，有“基础型练习”、“中等型练习”、“提高型练习”以确保不同层次的学生均有收获。、定期召开高三工作会议。每次会议都要解决一两个实际问题，力争把准脉，做到对症下药。学校的一切工作都以高考为核心，学校的所有员工都要为高三教学服务，高三工作是我们主要领导的中心工作。、定期召开优生座谈会切实解决这部分学生急需解决的问题，尤其是心理问题，使这部分学生建立起强烈的自信心。诗歌题突出了赏析，又有一定的指向文化经典题是阅读《孟子》的选段，检测了考生对中国文化经典的理解能力，要求在理解的基础上填空，题型突破了近几年来只用选择题考查的固定模式，使考题有些新意，同时也降低了难度文学类、实用类的选考题，选文好，两组试题的难易度接近了，探究题的探究味浓了语言文字运用题，选取的时文是关于网络用语方面的问题，内容既切合语文学科特点，又有时代感，也是热点问题；材料有利于考生作多向度的评说从作文题来看，用三位不同时期名人的诗句提示思路，显得风趣、幽默，容易引发考生的联想与发挥。作文的具体要求似乎还是老一套的“题目自拟、立意自定、文体自选”，但“关于‘高峰’历来众说纷纭，对此，你有何经历或看法”这一要求，倾向