9月17日天宁爱小学半日调研活动记录要点.docVIP

2010年9月17日天宁博爱小学半日调研活动记录要点： 调研目的：（丁局） 了解学校学科教育，了解常州语文教育状况，把握语文教育问题、方向、策略，指导面上的语文教育。过段时间回头看：改进了什么？还存在什么问题？小语水平要提升，看人家想自己，团队形成合力。不符合要求、不合格的，教研员也要离岗。 一、听课。 二、教研组长座谈会（潘小福） 话题：语文教学中存在的困惑？ 语文课程建设中需要解决的问题？ ——诵读问题：课外阅读 ——课堂教学的评价跟进 ——校本教研的策略 ——语文教学的最终目标 三、分管校长汇报工作 1——学生的课外阅读，构建课外阅读体系 ——文学社团介绍 2——（王勤）对语文教学的界定、学生习惯培养、常规入格、年段策略、队伍建设 3——陈耀芳校长经验介绍 海量阅读（韩兴娥） 阅读教学：激发兴趣、丰富语汇、增长语感、掌握方法、养成习惯、陶冶情操 作文教学：与阅读挂钩，大量阅读 4——朱洁茹汇报： 追忆； 追问：做真研究，教研员的姿态； 为何没出名师？出思想？ 品牌教研，缺什么？探访潜在的内驱力。 追求：语文教师素养、教学风格、师生语文生活 四、总结发言 （沈梅）——听课感受：教师的价值观要重新定位； ——听发言感受：难过，差异大。主要体现在：教师素养、校长的育人取向； ——要求：1、认真学课程目标，更新语文教学理念； 2、教研员思考：队伍建设现状、整体提高区域教师队伍素质。 （丁局）——谈语文教育的重要和问题： 重要性：对一个人的发展有着深远影响 1、问题：（1）语文教学思想丰富性不够（2）深刻性不够 （3）创造性不够（4）常规不严 2、解决办法、突破点： 从阅读迈开脚步。语文即“人”学、怎样给予孩子阅读空间、方法和能力；通过阅读整合教学流程、学习方式； 3、期待：创常州语文特色品牌学科 觅小近年来语文学科的一点做法和思考： 语文是什么？四个字可以概括：“爱读乐写”。（老师 学生）活动正规化内容系列化；参加由部分学生扩展到全体学生教材对接、学生能力对接的平稳过渡。的习惯，为书香人生奠定基础。我们用的教材，已经改变了原有教材的弊端，以主题单元的形式呈现，教师备课时一定要有“主题单元”的意识，并要注意内容分布的单元性。师也完全可以重新组合教材。一定要做到瞻前顾后把课内要求与课外活动联系起来。这样，语文学习不再成为学生额外的负担，而是连在一起构成学生的生活。教师不但要有解读教材的能力，还需要一个统筹和整合的能力。但必须努力走进“复杂”中，弄清“真相”，然后进行资料的清理，选择教法的梳理，和最终教案的整理，由此走出来的，课一定上的有效，甚至高效。针对中的疑难全体教师真正吃透教材，。专题研修，提升教师对课标和教材的读能力，夯实语文课程的实施基础。不随意挪用。不迟到、早退拖堂。堂，不“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视对学生全面素质的评定。 自学怎么指导——着眼于“学会”。学会学习，是校省十一五课题研究的核心，对学生来说，“学会学习“比“学到了什么”更重要，对其终身发展更有价值。“学会学习”离不开对具体知识的学习过程，离不开教师的引导。由于不同学科知识类型的差异，学习方法也不尽相同。语文课尤其要关注记诵、感悟、诠释、语言加工。我们建议老师能够针对不同学科，认真钻研学习方法，并能在日常的教学中自觉引导学生掌握丰富、有效的学习方法，养成良好的学习习惯。每位语文老师在级部内尝试上一节学法指导研究课。