充分条件和必要条件解说.doc

充分条件和必要条件 【教学目标】 知识与技能：通过这节课的教学，要求学生正确理解充分条件、必要条件和充要条件三个概念，并能在论证中正确地运用. 过程与方法：充要条件是重要的数学概念．它主要讨论命题的条件和结论的关系．通过对充分条件、必要条件和充要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力． 情感态度与价值观：通过主动探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神。 【教学重点】充分条件、必要条件和充要条件的概念． 【教学难点】充分条件、必要条件和充要条件三个概念在论证中的正确运用. 【教学方法】自主、合作、探究 【教学过程】 创设情境 激发求知 （多媒体展示） 情境一情境二 学生活动 探究新知 判断下列命题是真命题还是假命题 （1）若 ，则 ；（2）若 ，则 ； （3）两个全等三角形的面积相等；（4）对角线互相垂直的四边形是菱形. （上述三个问题的设计意图为：①复习巩固上节课知识；②顺其自然，引入本节课的内容。） 生：（1）、（3）是真命题，（2）、（4）是假命题． （对于命题“若 则 ”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假呢？看 能不能推出 ，如果 能推出 ，则原命题是真命题，否则就是假命题． 对于命题“若 则 ”，如果由 经过推理能推出 ，也就是说，如果 成立，那么 一定成立．换句话说，只要有条件 就能充分地保证结论 的成立，这时我们称条件 是 成立的充分条件，记作 ．） 模型构建 数学理论 1.充分条件与必要条件定义（板书） 一般地，如果已知，那么就说，p 是q 的充分条件(sufficient condition)，q 是p 的必要条件(necessary condition)． 师：请用充分条件与必要来叙述上述（1）的条件与结论之间的关系．（学生口答） 生：“ ”是“ ”成立的充分不必要条件，“”是“”成立的必要不充分条件. 运用理论 解决问题 例1 ．指出下列各组命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件： (1) p：x=y；q：x2=y2. （2）p：三角形ABC的三条边相等；q：三角形ABC的三个角相等． 解: (1) x=y是x2=y2的充分不必要条件， x2=y2是x=y的必要不充分条件.(2) p是q的充分条件且是必要条件，q是p的充分条件且是必要条件. (设计意图:①对所学理论直接应用;②引入充要条件的概念.) 模型构建 数学理论 2．充要条件定义（板书） 一般地，如果 是 的充分条件， 又是 的必要条件，则称 是 的充分必要条件，简称充要条件( sufficient and necessary condition)记作. 师：请大家总结出判断充分、必要条件的一个算法. 模型构建 数学理论 3．用算法表示判断充分、必要条件的基本步骤(板书) Step1:认清条件和结论； Step2:考察和的真假； Step3:下结论. 运用理论 解决问题 例2.用“必要不充分”，“充分不必要”，“充要”，“既不充分也不必要”填写下表 B A是B的什么条件 B是 的什么条件 是有理数 是实数 ? ? ? ? 、 是奇数 是偶数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是4的倍数 是6的倍数 ? ? 　　（学生活动，教师引导学生作出下面回答．） 　①因为有理数一定是实数，但实数不一定是有理数，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； 　② 一定能推出 ，而 不一定推出 ，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； 　③ 、 是奇数，那么 一定是偶数； 是偶数， 、 不一定都是奇数（可能都为偶数），所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； 　④ 表示 或 ，所以 是 成立的必要非充分条件； 　⑤由交集的定义可知 且 是 成立的充要条件； 　　⑥由 知 且 ，所以 是的充分非必要条件； 　　⑦由 知 或 ，所以 是 ， 成立的必要非充分条件； ⑧易知“ 是4的倍数”是“ 是6的倍数”的既非充分又非必要条件； (设计意图：通过对上述几个简单问题的交流、思辩，在争论中得到了正确答案，并加深了对充分条件、必要条件的认识．) 　　例3.请用“充分不必要”、“必要不充分”、“充要”、“既不充分也不必要”填空： (1) “|x-2|3”是“0x5”的 ＿＿＿＿＿＿条件； (2)“x2≤0”是“x≥0”的 条件; （3）“m是4的倍数”是“m是6倍数” 的 条件. 分析：(1)应首先对|x-2|3进行化简,然后再进行判断,还可以