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PEP四年级下册Unit 2 What time is it? 第一课时教学设计教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 教学难点：对新句型“What time is it? ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for ...”的理解和运用。 教具准备： 　　1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。　　2. 教师准备一个教具钟。3. 教师准备六张单词卡。 教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其他几个单词、词组。2. 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。　　2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。Unit 2 What time is it? 第二课时教学设计河北省卢龙县第一实验小学 王保红教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for ...”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备： 　　1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。　　2. 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3. 学生准备白纸和笔。 教学过程： 　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。　　2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s watch TV.由此导入新课。　　2．看与听　　学生听Let’s talk部分的录音，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for ...”造句。　　3．模仿跟说，注意语音语调。4．分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。