2014黑龙江省继教育高校教师思考题解答.docVIP

高校教师思考题 第一次作业： （本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题） 1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？ 党的十八大报告提出，走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量，推动高等教育内涵式发展。 （1）拓宽专业学位教育发展路径 专业学位教育与高等职业教育之间联系密切，但当前我国高等职业教育与专业学位教育之间缺乏直接的融通机制。在高等职业教育制度的建构中应体现整体连贯性，建立从专科到本科再到研究生层次的教育体系，实现高等职业教育与专业学位教育的有效衔接。 （2）优化专业学位教育体系 应进一步完善专业学位设置与授权审核制度，引导行业协会积极参与，根据行业主管部门、行业协会或有关学位授予单位提出的设置与调整专业学位的建议，扩大高等学校在专业学位教育中的办学自主权。 （3）新专业学位教育人才培养模式 学术型学位教育主要培养具有创新精神和能力的研究型人才，专业学位教育主要培养具有良好职业道德、专业能力和素养的应用型人才。 （4）提高专业学位教育人才培养质量 专业学位教育作为与市场需求和行业发展联系紧密的学位教育，应发挥社会行业组织在质量监管。 2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？ （1）加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会。经济因素是解决高等教育功能释放问题的根本因素。因为只有经济持续健康发展，才能有效提供更多的就业机会和技术应用平台，也才能促进人们娱乐消遣。 （2）构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础。据研究表明，就业服务的供给程度影响大学毕业生就业欲望的实现。 （3）健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现。 （4）消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”。 （5）转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。 （6）深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”。 （7）引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制。 3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？ 高等教育功能的释放是高等教育发挥作用的外显方式，高等教育正向功能的释放也是高等教育价值实现的方式。高等教育功能释放是有条件的，其制约条件主要来自两方面： （1）高等教育内部结构。 （2）各种社会因素。 国家的政治、经济制度，国家的高等教育管理制度，民族传统和社会思潮，人才管理与流动制度等等，这些外部因素往往对高等教育功能释放有极大影响。尤其是民族传统和社会思潮，由于它们对人的社会价值取向和行为习惯有较大的影响，在它们的影响下，人们对高等教育的各种功能，有不同看法。在不同看法的支配下，人们会主观地采取措施放大高等教育的某些功能，遮蔽某些高等教育功能，使高等教育在影响人和社会发展过程中，产生不同的影响。 4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？ （1）警惕课改的形式主义 这一不正之风大多发生在那些被动执行课改的区域和学校。当课改的内在动力不足时，一方区域也好，一所学校也罢，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情，其结果也必然使课改出现“夹生饭”。教育应该以此为戒，让形式主义远离课改，远离学校，远离教育。 （2）警惕课改的盲目拿来主义 高等教育领域涌现出了不少课改典型，各种经验可谓此消彼长，于是，各地掀起了典型学习之风，但是在学习过程中，有人采取拿来主义，盲目照搬，一味模仿，不知变通。 （3）警惕课改的盲目跃进之风 今天的课改需要强力推进，更需要脚踏实地，不浮躁、不功利，刹住课改的跃进之风，才会走得更远，更从容。 （4）警惕课改的盲目创新之风 一所学校的经验大致要经历模仿——改造——创新三个阶段。而真正具有创新基因和创新能力的学校凤毛麟角。其实，教育哪有多少新花样，改革原本就是重拾常识的过程。当你执着于创新的时候，请回过头来看一看教育的原点和学习的本质。 5.教学资源的精品意识和共享意识的具体内容是什么？ 6.高校课改对教师教学能力提出了那些挑战，面对这些挑战，如何着力提升高校教师的教学能力来深化课程改革？ 第二次作业： （本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答） 1.试论大学生网络思路 （1）重视高校网络心理健康教育的研究 ①加强理论研究，尤其是心理研究、心理咨询的本地化进程，立足中国本国大学生的心理健康发展实际，形成结合国际先进水平的、符合中国文化的大学生心理健康理论； ②强化对象研究。 ③加强方法研究。 （2）建设高校网络心理健康教育主阵地。 针对大学生的特点，在网上传播符合大学生需要的、有吸引力