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《晨昏线》教学反思 地理科组 萧福清 一．课前反思： 晨昏线是昼夜半球的分界线，是地球自转产生的地理现象。课标要求学生理解晨昏线的特点，懂得如何在俯视侧视图中判断晨线、昏线以及找出晨昏线上特殊点的时间的技巧，这是视差计算的前提，也是高考、会考的必考点之一，要求较高，需要学生充分发挥抽象思维能力以及学科间的交叉联想。 本人对本小节的处理主要分为以下几个部分：①运用电动地球仪演示昼夜、昼夜交替的产生，提出晨昏线的概念；②通过演示和示意图分析晨昏线的特点，判断方法以及所产生的昼夜弧的绘制和判断方法（俯视和侧视图），并归纳晨昏线上特殊点的时间；③总结、练习与作业。 二．教学过程反思： （一）引入 在分析了昼夜成因的基础上，指出昼夜之间存在分界线――晨昏线。同时借助电动地球仪演示、分析晨昏线的含义。 （二）晨昏线的特点、判断方法及绘制 提出问题：俯视图和侧视图中能不能同时看见晨昏？如何在示意图中表示晨昏线？如下图所示： 总结：不同的节气，晨昏线与经线圈的关系不同：冬至、夏至，侧视途中的晨昏线与晨昏线相交，俯视图中，晨昏线与经线圈相切；春秋两分，晨昏线与经线重合。 另外，侧视图中只可以看见晨昏线中的晨线或昏线，两者不能同时看见；但是在俯视图中晨线和昏线可以同时看见。 判断方法：（结合地球自转的方向）,如上左图中的A点，会很快由黑夜变成白天。即晨线是由黑夜转变成白天的分界线；昏线是由白天转变成黑夜的分界线。 借助电动地球仪分析得出晨昏线的特点：①平分地球和赤道；②与太阳光线垂直；③晨昏线的运动方向与地球运动的方向相反。 晨昏线的产生，同学们较容易理解，但对于晨昏线的判断、绘制和特点的理解，是这节课的难点，最好多次演示和循序渐进地分析结论的生成。 练习的分析： 下列用a表示晨线，b表示昏线，图中表示正确的是：(B) （三）昼夜弧的产生、判断和绘制 晨昏线将昼夜半球分成两半，同时把纬线圈分成两段，那么，在黑夜的纬线弧称为夜弧，在白天的纬线圈称为昼弧。夜弧决定夜长的长度，昼弧决定昼长的长短（如上图所示）。 即弧abc是昼弧，弧cda是夜弧。 总结：找出特殊点的时间，如左上图中的A点，时间为6时。即：春秋两分时，任何地方晨线（日出）为6时，昏线（日落）为18时；赤道上任何时候晨线（日出）为6时，昏线（日落）18时。 昼夜弧的判断以及绘制对于高一新生来说也是一个难点，最好结合相应的练习来分析： （四）总结练习与作业 三．课后反思 整节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高 工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料 部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！ 夏至 A A 春、秋分 S 夜半球 每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。 A N N 昼弧 夜弧 昼半球 夜半球 B 昼半球 晨昏线 晨昏线 S b d c 晨线 昏线 a