3UCN_《信息技环境下的差异教学、因材施教模式_《信息技术环境下的差异教学、因材施教模式 11792.docVIP

《信息技术环境下的差异教学、因材施教模式与策略研究》 课题实施方案 广东省雷州市第一中学课题组 2011-09-20 一、课题研究的背景及意义 1．课题的提出背景 　 我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，教学方式主要还是“一刀切”。这种授课方式有其优越的一面，但也有明显的不足。它的不足主要体现在忽视了由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，忽略了学生的个性差异，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。因此，在全国课程改革的背景下，针对当前以班级授课制教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响不同的学生都得到充分的发展，具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。 面对学生差异，课堂教学班级授课制，教学方式一刀切，这无疑影响了教学质量的提高。要大面积提高教学质量，必须在课堂教学的全过程实施面向全体，分层差异施教，分类推进的分层差异教学方法，构建全方位的分层差异教学模式，真正让每个学生学有所得，学有所用，使每一个学生具有最起码的基础知识，能力和技能。因此，在新形式、新课改、新教育的背景下，应用现代教育信息技术开展分层差异教学的课题研究具有十分重要的现实意义，是摆在我们面前的一个