创造适合每一个学生的教育.doc

? 创造适合每一个学生的教育----翠竹小学校长张希怀的教育理想 ?????????? 一刀切、“标准件”式的教育，是“千人一面”的教育，是“削峰填谷”的教育。人是千差万别的，社会是多姿多彩的，我们需要的是各种各样的人才。我们的教育应该是“千人千面”的教育，应该是“大以大成，小以小成”的教育。要让教育适应学生，而不是让学生去适应教育。让学生学到自己最想学的东西，让每个学生成材，我们要“创造适合每一个学生的教育”。 ?????? ——张希怀 ??? 天下没有一片相同的树叶，同样，也不可能有一个完全相同的人。不过，作为不同的人，却坐在同一个教室里，学着同样的课程，那么怎样才能体现这种不同呢？这正是翠竹小学多年来思索并付诸行动的一个课程。? ??? 走进校园的大门，透过绿树枝的前景，在教学楼的白墙上，可以看到一行红色的字：创造适合每一个学生的教育。这正是翠竹小学的办学思想。 ??? 思想决定行动。张希怀说，一所学校确立正确的、切合实际的、适度超前的办学思想，对学校的发展显得尤为重要。在进入21世纪，课程改革浪潮席卷全国的今天，翠竹小学校通过对当前教育存在的种种问题的深刻反思，对现代人才标准的理性思考，对古今中外的先进教育理论的透彻理解，在多年的办学实践经验的基础上结合学校的实际，确立了“创造适合每一个学生的教育”的办学思想。 ??? 思想形成：对教育现状及问题的反思 ??? 在知识经济、信息化、全球化的冲击下，受传统观念束缚和影响的我国教育的弊端也日益明显。中国没有出现过诺贝尔奖的获得者，已经渗透到我们日常生活中的近代、现代的科技发明，绝大多数都不是我们中国人发明的，因此，我们反思一下，问题出在哪里？应该说，问题的源头很大程度出在我们的教育。我们的教育对学生的动手能力、实践能力的培养重视不够，培养的人才创造精神、创造能力普遍较差。中国教育培养的学生高分低能的现象没有得到改变。 ??? 主要表现在以下几个方面： ??? 一、教育存在着许许多多的不平衡。教育外部环境方面，有经济的快速发展与教育的相对滞后的矛盾、学生成长规律与家长期望值过高的矛盾、学龄儿童数量的迅猛增长与教育资源的相对不足的矛盾、学校优质学位的有限与社会对优质学位大量需求的矛盾等等。教育的内部环境方面，有应试教育与素质教育的矛盾、减负与提质的矛盾、提倡科学精神与削弱人文精神的矛盾、全面发展与个性特长的矛盾、听话守纪律与个性张扬的矛盾等等。 ??? 二、教育模式的标准化。这些“标准化”具体表现为教材的全国统一化，教学方法和手段的程式化，学生班级规模的标准化，考试、检测答案的标准化，对学生评价的标准化，人才培养目标的标准化等。 ??? 三、忽视学生的个性差异，不愿承认个性差异、不敢承认个性差异。学生的个性千差万别，所以我们的教育既要承认个性，也要适应个性，然而教育的事实往往是忽视了学生的这种差异。 ??? 四、对“全面发展”的教育方针的片面理解。事实上，除少数人能真正达到“全面发展”之外，大部分人很难做到。能够德、智、体、美、劳基本发展，某一方面特别发展，这样的学生就已经很不错了。如果我们强行要求学生“全面发展”，要求学生“五个手指一样长”，结果只能是削峰填谷、压抑学生个性的发展。 ??? 另外，班级授课制存在着的局限性，学生就像工厂里生产的“标准件”式的产品，毫无个性与特色，没有拔尖人才。 ??? 正是由于当前的教育存在上述种种问题，张希怀校长提出“创造适合每一个学生的教育”的办学思想，力图通过管理体制创新、课程改革、社区化学习等手段，消除这些教育生态中的不平衡，革除教育中存在的种种弊端，营造和谐的教育生态，创造适合学生学习的教育，促进学生的可持续发展。 ??? 思想践行之一：变革教学方式学习方式 ??? 思想确立了，那么接下来应当怎么办呢？张希怀校长认为，办学思想一定要具有很强操作性，要能切实落实在学校的管理之中。没有具体配套的操作系统，“办学思想”则成了水中月、镜中花，成了办学者哗众取宠的手段。翠竹小校的“创造适合每一个学生的教育”的办学思想是如何落实在学校的管理之中的呢？ ??? 一是加强学习与培训，提高思想认识。让教职工树立“以人为本——以生为本——以每一个学生为本”的思想。 ??? 二是变革教学方式、学习方式，主要包括以下几个方面： ??? ①情感教育与学科教学的有机结合。不但教学生掌握知识，更重要的是教学生学会做事、学会做人。 ??? ②多种教学方式的灵活运用。过去我们比较多的是采用灌输式的教学方法，现在，更多是采用启发式、学导式、讨论式、辩论式、探究式、体验式、愉快式、活动式等多种教学方式方法。 ??? ③信息化、网络化、媒体化教学手段的适度运用。目前，学校建立了全区最完善的校园网体系和电教平台体系，48个班级都配备了电脑和液晶投影仪。学