先学后教教案详细分析.doc

草原 主备人： 参与 ： 教学目标： 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。 教学重点、难点：? 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．具体体会课文中的静态、动态描写。 第一课时 【学习目标】 1、认识4个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能给课文分段并概括段意。 教学重难点 【教具】课件 【教学过程】 一、板题示标 师：同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，给课文分段。 师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ） 指名读，生纠错，师板书易错字。 蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn) 齐读易错字巩固。 三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利） 师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。 1、生练读。 师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 四、第三次“先学后教”（再读课文，分段） 师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。 生自学，师巡视。 同桌互相交流。 全班交流。 全文可分为五段： 第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。 第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。 第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。 第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。 第五段：（5）写主客联欢和话别。 五、第四次“先学后教”（写字） 师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。 1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。 2、师提写，指两名后进生上台写。 3、生对改、订正。 六、当堂训练（作业） 课后生字2..2.2写在作业本上。 第二课时 【学习目标】 能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 【教具】课件 【教学过程】 板题示标 师：同学们，这堂课我们继续来学习第1课《草原》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读） 二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 自学指导（一） 师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考： 内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？ （5分钟后比谁回答得好） 生开始自学，师巡视。 师：时间到，找到答案的同学请举手。 指名回答，不完整可补充。 自然景色：“羊群……流入云际。” 师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。 生自由练读。 师：时间到，谁愿意为大家展示一下？ （指名读，生评价） 师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？ （指名说，不完整可补充） 从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美） 三、第二次“先学后教” （再课文，思考问题） 自学指导（二） 师：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？ （3分钟后比谁回答得好。） 生自学，师巡视。 师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说） 师：你们可真棒，说得都不错。这句话就是——（出示课件