再论中性教育思想.docVIP

再 论 中 性 教 育 思 想 莫旗教师进修学校 刘少杰 2000年3月 教育自产生之日起，发展至今，可谓形态各异，层次不同，种类繁多，千姿百态 。有原始形态的教育，古代教育（奴隶社会的教育、封建社会教育）、现代教育（资本主义教育、社会主义教育）；有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、特殊教育（盲、哑、聋）、英才教育；幼儿教育、成人教育、职业教育；有基础教育、义务教育、扫盲教育；有家庭教育、学校教育、社会教育、社区教育、留学教育；有回归教育、继续教育；有全程教育、终身教育；有电化教育、网络教育；等等。从教改实验看有：合作教育、双主体教育、成功教育、情感教育、愉快教育、和谐扬长教育、发展教育、创造教育、活动教育、情境教育、可持续发展教育、知识教育、能力教育、素质教育、创新教育，等等。所有这些教育的上位概念是教育，所有这些教育都属于教育，都是教育。 所有这些教育到底是为了什么？所有这些教育到底要干什么？什么是教育？为什么教育？教育什么？怎么教育？ 什么是教育？教育是一种社会现象，是培养人、发展人、提高人的素质的社会活动。凡是培养人、发展人、提高人的素质的社会活动，都是教育。培养人、发展人、提高人的素质是教育的本质。 为什么教育？培养人、发展人、提高人的素质。为了人的发展，为了社会的发展、也是为了教育自身的发展。是人的发展的需要，是社会发展的需要，是教育自身发展的需要。教育是人的发展和社会发展的基础和手段。 教育什么？教育是人。教育人的什么？教育人的素质，培养人的素质，发展人的素质，提高人的素质。归根到底还是教育人、培养人、发展人、提高人的素质。 怎样教育？怎样培养人、发展人、提高人的素质？这是一个十分复杂，极其广阔的研究领域。尽管如此，以下几点是我们必须注意的： 深化教育改革与创新，实施素质教育； 创造人才健康成长的“土壤”和良好的环境条件； 启动人的内因的作用，受教育者主体性、主动性、参与性、探索性、创造性的积极发挥； 开展丰富多彩的，有教育意义的活动。 教育是一种社会现象，是培养人、发展人、提高人的素质的社会活动。社会、人、教育、活动。社会发展是一个动态的活动过程，人的发展是一个动态的活动过程，教育的发展是动态的活动过程。社会、人、教育此三者在不断动态的活动过程中相互联系、相互制约、相互促进、矛盾上升运动。社会的发展离不开人的推动，离不开教育的促进作用；人的发展离不开社会发展，离不开教育的培养；教育的发展离不开社会的发展，离不开人的实施。三者互相联系、互相制约、互相影响、互相作用、互相促进的结果是社会、人、教育在动态活动过程中获得越来越高　　　　　　社会　　　　　　人 层次和水平的发展。社会、人、教 育三者互相联系、互相制约、互相 影响、互相作用、互相促进的关系　　　　　　　　　　 可表示为：（如图1）　　　　　　　　　　　　　　　　教育 社会诸现象之间互相联系、互相制约、互相影响、互相作用、互相促进、动态上升运动；人的素质诸要素之间互相联系、互相制约、互相影响、互相作用、互相促进动态上升运动；教育诸影响因素之间互相制约、互相影响、互相作用、互相促进、动态上升运动。 社会、人、教育三者互相联系、 互相制约、互相影响、互相作用、 互相促进、动态上升运动。社会、 人、教育三者构成一个面，这个 社 面不作水平上升运动，（教育与社 会 会发展前沿适当的位置相适中，适 教 度超前，教育与人的发展前沿适当　　 育 的位置相适中，适度超前。教育、社 会、人三者构成一个斜面。）以斜面 适度 人 的状态持续动态上升运动。（如图2） 超前 从而促进社会的发展，促进人的发展， 教育自身得到发展 教育、人、社会三者关系最佳状态 社会、人、教育都处在持续不断发展的动态活动过程之中。社会发展水平越来越高，要求人的素质越来越高，也只有越来越高质量和水平的教育，才能培养和造就出越来越高素质水平的人，也只有越来越高素质水平的人，才能适应与推动社会向更高水平发展。 教育随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展。人类社会的发展已经进入２１世纪，２１世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤创新的人才，创新人才的培养呼唤创新的教育，创新的教育呼唤教育的创新，深化教育改革与创新，全面实施素质教育，提高人的素质，培养创新人才，是社会发展的客观要求，是人的发展的客观要求，也是教育自身发展的客观要求。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力”。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人