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《搭石》教学设计 代琪 教材分析 《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热情，这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 教学目标 1、知识与技能： （1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）感受文章的语言美、自然美和人性美。 2、过程与方法： （1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。 （2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。 （3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。 3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点 （1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 （2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学方法 在阅读教学中，方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。 学生学法 1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。 教学过程 （一）情境导入，揭示课题 （出示情境图，播放潺潺流水声）同学们，你们听到什么声音了吗？你们觉得这个小山村美吗？看，这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 请同学们看老师板书课题：搭石，我们来齐读课题。 （二）整体感知，初识搭石 1、出示阅读要求 同学们想知道什么是搭石吗？现在请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 交流汇报 （1）刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（“挽”指卷起来。“脱鞋挽裤”就是脱去鞋子，把裤子向上卷起来的意思。） 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋绾裤；人们收工就必须——脱鞋绾裤；人们赶集就必须——脱鞋绾裤；人们访友就必须——脱鞋绾裤；一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤 （3）一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） （4）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（学生交流） 你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景） （三）围绕风景，自主寻美 一块块普通的石头，在作者眼中却是家乡的一道亮丽的风景，这是为什么呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们调整搭石走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 （四）深入体会，品味搭石 第一道风景——摆搭石 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏（