《培训课程效果客观标测评表》(穆晓军原创推荐学习资料).docVIP

培训课程效果的测评方法 穆晓军 培训的目的是产生行为改善和绩效提升。 培训测评能够体现出培训的效能产出，衡量投入产出比，有助于向雇主说明培训的价值，也利于培训工作本身的持续改善。 培训测评必须是结构化的，多元设计测评指标，采用综合测评方法，才能保证测评的科学性和准确性。测评必须解决的任务，是课程产生的行为改善和绩效提升，包括短期和长期的影响。 通常，测评包括主观评价和客观测量两种方法，二者的权重比例一般以3：7到5：5之间为宜，无论如何，客观测量所占权重不应低于50%。 主观评价应该由学员受众、授课教师、主办专家三方作出，其中主办专家是观摩课程的评判者或者组织课程的主办方。主观评价三方的权重比例一般以4：2：4为宜，学员受众的权重比例通常不应超过50%。 客观测评当然一定是结构化的指标体系，根据课程内容和绩效目的的不同，可以适当修改指标内容和赋值。从管理思想角度，这实际上是对培训课程的“结构化的绩效考核”。 培训课程效果客观测评的指标设计和权重赋值 下面提供的表格是一个培训效果测评工具，这个培训课程效果《客观测评指标分值表》是对培训课程的客观评价，是培训工作最核心的事项。 根据培训主题，分析和确定其中最主要的衡量指标，分别赋予不同的权重，从而稳定的对培训进行数字化的描述和评价，摒弃人为因素的不确定性，帮助培训更可靠的不断复制成功。 培训课程效果测评客观指标分值表 《人本管理/人力资