第二语言教学法主要流派与发展趋向概述.docVIP

第一章 第二语言教学法主要流派与发展趋向 教学法 吕必松：教学法是总称，它包括教学原则、教学方法和教学技巧等不同层次上的具体内容。其中的教学原则要反映语言教学的客观规律，教学方法和教学技巧是对教学理论和教学原则的具体应用。 教学法流派 指在一定的理论指导下在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。 认知派：强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握。 经验派：强调通过大量的模仿和操练形成习惯。 人本派：强调以学生为中心，教学中重视情感因素。 功能派：重视培养学生的语言交际能力。 ?All rights reserved HD 2012TCSL4 认知派：强调学习者对语言规则的理解和自觉掌握。 语法翻译法（传统法、古典法） 自觉对比法 认知法（认知---符号法） 经验派：强调通过大量的模仿和操练形成习惯。 直接法（改革法、自然法、心理法、妥协法等） 情景法 阅读法 听说法（陆军法、句型法、结构法） 视听法（圣克卢法、整体结构法） 自觉实践法 人本派：强调以学生为中心，教学中重视情感因素。 团体语言学习法 默教法 暗示法 全身反应法 自然法 功能派：重视培养学生的语言交际能力。 交际法（意念法、功能意念法、功能法） 1.产生背景