《勾股定理的应》教学设计(三阳学校杨凤珍).docVIP

《勾股定理的应用》教学设计 　尚志市乌吉密乡三阳学校 杨凤珍 学情分析： 这个班 学生经历了一年半的初中学习，具备了一定的归纳总结、类比、转化以及数学表达的能力，思想活跃，对现实生活中的数学知识充满强烈的好奇心与探究欲，并能在老师的引导下，通过小组成员间的互助合作，开展实践探索活动，发表自己的见解。另外在学本节课时，通过前置知识的学习，学生对直角三角形的三边关系及三角关系已有了初步的认识，并能从直观上把握直角三角形的一些特征，为此授课过程中要抓住学生的这些特点，激发学生学习数学的兴趣，建立他们的自信心，为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供机会。 教学目标： 1、知识与方法目标：通过对一些典型题目的思考、练习，能正确、熟练的进行勾股定理有关计算，深入对勾股定理的理解。 2、过程与方法目标：通过对一些题目的探讨，以达到掌握知识的目的。 3、情感与态度目标：感受数学在生活中的应用，感受数学定理的美 教学重点：勾股定理的应用。 教学难点：勾股定理的灵活运用。 教学方法：讲、练结合 教具学具：作图工具 教学过程： 一、课前复习 师：勾股定理的内容是什么？ 生：勾股定理　直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 师：这个定理为什么是两直角边的平方和呢？ 生：斜边是最长边，肯定是两个直角边的平方和等于斜边的平方，否则不正确的。 师：是这样的。在RtΔABC中，∠C