二十二羚羊木雕解释.pptVIP

* * 学习目标 1．整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 2. 联系生活实际，学会与父母、他人沟通。 同学们，你们一定都爱自己的父母，尊敬自己的父母，但有时候，你们也会与父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况。下面我们一起来学习这篇课文。 导入新课 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》 ，长篇小说《第三军团》等。 作家介绍 一、速读课文，整体感知 怦怦( ) 逮( )着玩 树杈( ) 抹眼泪( ) 脸颊（ ） 攥( ) 寒颤 ( ) 明确：追问、赠送、要回羚羊木雕。“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。 2. 课文围绕一件什么事来写？共写了几个人物？ pēng pēng dǎi chà mǒ jiá zuàn zhàn 推进新课 1. 学生速度课文了解故事，标注自然段序号，扫除字词障碍。 明确：插叙。插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”赠送羚羊木雕的原因。 3.从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕这件事属于什么？有什么作用？ 4.文中的人物对要回羚羊木雕各持什么态度？ 明确：“我”——注重友情，不主张要回。 父母——认为木雕贵重，逼“我”去要回。奶奶——认为要回“不好”。 万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。万芳妈妈——责备万芳“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊木雕递到“我”的手上。 5.文中“我”的感情倾向是怎样的? 明确：批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。 根据：先写妈妈追查、逼迫,再写爸爸讲出一堆理由,然后插叙、渲染万芳的仗义，最后让“我”感叹：“我”做了一件多么不光彩的事呀! 二、分角色读??，分析人物 2．分配角色：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。 明确朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。 1．自由朗读课文，揣摩人物心理，体会文中人物说话的语气。 合作探讨人物语言，分析人物形象 ⑴“那只羚羊哪儿去啦?” 明确：为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的纪念品。 ⑵ “爸爸不是说给我了吗?” 明确：因受到责问，声音要小，重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随意处置。 妈妈和我的对话 明确：责问+追问，一定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。 ⑶“我知道给你了，可是现在它在哪儿?” “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。 ⑷“要说实话……是不是拿出去卖啦?” 明确：责问+追问+逼问， 注意“十分严厉”。省略号表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是卖了。 妈妈和我的对话 妈妈和“我”的对话 （5） “没有卖……我送人了。” 明确：声音有些发抖，结结巴巴。省略号表示表示断续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也是在思考，思考怎样回答妈妈的追问。 明确：妈妈得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!” （6） “送给谁了?告诉我。” （7）“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 明确：因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。 明确：注意这一句是“我哭着喊了出来”。我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历。“我”这个年龄段的学生往往重友情轻亲情，认为“友情无价”，把友情放在亲情之上；还有些比较叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。 （8）“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 明确：“妈妈坚定地说”，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?”应是反问语气。“现在”“那么”“随便”重读。