2016届高三学第一轮复习计划.docVIP

2010届高三化学一轮复习计划 高三化学备课组? 目标：使班级9%的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。 指导思想：认真研究“0考纲”，仔细分析0年各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 措施： 1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。 2、学习专业知识，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业知识。0化学考纲人手一份，仔细研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。 3、纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！ 1、经过集体研究，我们一轮复习按复习对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对元素化合物综合复习，非金属按单质氢化物氧化物酸→盐顺序复习，金属按单质→氧化物→碱→盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)→性质(先共性，再特性)→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，宜粗不宜细。有机物不按节复习，按块复习，烃→烃的衍生物→糖类、油脂、蛋白质→合成材料。实验复习分两大部份，一部分是课本上的演示实验及学生实验，另一部分是系统复习化学实验。第一部分按课本复习顺序进行，把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。第二部分按照常用仪器→基本操作→物质的分离、鉴别→气体的制备→实验方案设计的顺序复习。 2、几年的经验告诉我们集体的力量使我们战无不胜，精诚团结才是我们取胜的法宝。教师们要学会互帮互助，学会合作，加强协作，坚决杜绝个人利益为重，单打独斗的现象。我们以位教师集体讨论每一章、节课的重难点及解决该课的最佳途径，尽最大努力设计出优秀的教学思路。讨论时每位老师必须发言，好的建议好的方法一定提出来。再确定具体的科学合理地写好案。 3、备课组。先介绍自己的授课设计及过程，其他人再提意见，共同修改以找缺点为主，不准只说优点，不准走过场。要讨论知识处理的得与失，课堂教学中应注意的问题，最终目的就是更好地完善课堂，提高复习效率。 如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式： 1、知识复习课有如下内容和过程：复习提问上节课基本规律(记点规律)讲授基础知识(学点东西)归纳基本规律(悟点本质)强化非智力因素(规范学习)当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。 2、讲评课有如下内容和过程：对答案(提前印好)学生自主探究师生共同解难答疑教师归纳小结巩固练习。谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。 理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。根据讲课进度，每周自编或改编一套练习题，一般不使用题，且以考察学生的基础知识为主。每章至少一套过关题，也有专人组题(组题安排见教学进度)。单元过关试题要求：基础题占%，中等难度题占2%。 化学实验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。必要时可再次进行实验演示，也可以看录像。备课时要有准备，上课前有一人到准备室准备。化学实验知识不过关，主要是学生对化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验