专题一生物变异与育种的说课稿汇编.docVIP

在课程统整理念优化下《生物变异在育种上的应用》一课的实施 生物科 胡惠明 2015.2 一、统整思想下的教学策略 本课为高二理科班生物期末专题复习课，采用课程统整思想和我校校本教研特色在教学设计、教学组织实施和学案设计三个方面进行优化。以必修2第5章和第6章的育种知识通过概念图形成复习的主线，发展学生识图绘图能力、合作、创新能力为暗线。教学采用“先学后教”的模式，“先学”，教师简明扼要地出示目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。 “后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。把更多的时间还给学生。运用所学的育种知识, 用遗传图解表示各种育种过程，解决生产和生活中的实际问题作为复习的难点。 2、学情分析：学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解；在第一章的学习中又学习了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。 高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。 3、教学媒体：电脑、课前学案、课堂学案、实物投影仪 统整指南： 教学目标统整 通过举例说出生物变异在育种的应用；总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种的异同点 教学目标的叙写 ①通过例题区分杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种； ②通过概念图将分散于各章节的有关生物性状改造方法的知识梳理出来形成知识体系； ③应用育种的方法，解决生产和生活中的问题； ④通过表格归纳育种的原理和优缺点。 教材统整 基础内容 ▲杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种的方式、原理、过程 拓展内容 世界人口日资料 杂交水稻之父袁隆平院士的事迹 神州9号与天宫一号对接成功的新闻视频 ◆感悟高考——历年考题中生物变异与育种的题例 探究内容 ★通过小组合作讨论，以改良本地杨桃为背景，探讨改进措施 学习能力统整 科学猜想——猜想、交流、合作 学习兴趣——感悟生物知识在生产技术中的重要价值 通过构建概念图、列表比较的总结归纳能力 德育与课内外统整 §爱国精神——杂交水稻之父袁隆平院士的故事，感悟科学家的刻苦钻研的精神，激发民族自豪感 §创新精神——在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系； §团队精神——小组合作意识与交流，培养学生的交流意识 ☆课外参观农科所基地 统整思想下《生物变异在育种上的应用》的教学设计 一、教学目标 ⑴知识与技能： ①通过例题区分杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种； ②通过概念图将分散于各章节的有关生物性状改造方法的知识梳理出来形成知识体系； ③应用育种的方法，解决生产和生活中的问题； ④通过表格归纳育种的原理和优缺点。 ⑵过程与方法：通过概念图的构建，运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。 ⑶情感态度与价值观：在世界人口日的话题讨论下，袁隆平院士在杂交水稻的重大突破，感悟科学家的刻苦钻研的精神，激发民族自豪感，在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 根据我校“有效教学”的策略——“教学目标叙写”，以上目标的设定符合以下要求： ①行为主体学生化。 ②行为动词多样、合理、准确。 ③描述行为发生通过的条件。 ④目标在教学环节中得到落实。 二、教学策略与手段 1、教学模式 教学采用“先学后教”的模式， 课堂教学过程包括：例题分析→识图辨析→学以致用→归纳总结→巩固练习，其意图在于培养学生的识图能力，以及对知识的归纳、整合、应用能力；在学生展示、纠正讨论结果时可发展学生批判性思维。 2、教学策略 本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。 3、教学方法：引导分析