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小学科学课程改革中的问题与分析 钟 媚 高凌飚（华南师范大学 课程与教学系，广东 广州 510631 ） 摘要：新一轮的小学科学课程改革从目标、内容、教法、评价等方面进行了全方位的改革，取得了显著的进步。但是，从整个基础教育的现状来看，小学科学作为核心学科的地位至今没有得到真正的确认，而且由于缺乏重要的基础理论研究，出现了过程和内容目标不平衡，课程内容设计不连贯以及课程实施缺乏横向联系的问题，需要在今后的课程改革实验中加以正视和解决。 关键词：小学科学；课程目标；课程内容；课程实施 近十几年来，3－6年级）课程标准（实验稿）》。新课程标准在理念上明确提出以培养科学素养为宗旨，全面构建现代小学科学课程体系；在上，科学探究”重要性。我国小学科学教育改革的。但是，从另一方面看，由于我国长期以来对小学科学教育重视不够，加上缺乏重要的基础理论研究，导致在以下几个问题上存在较大的认识偏差。 一、 从总体来看，小学科学课程在我国的整个小学教育体系中没有到的重视课程标准组抽样调查结果表明：自然课在大多数学属于第二平台，在少数学属于第三平台和世界上多数发达国家将科学课作为核心课程的情况相比，我国小学科学课的地位显然是偏低了。此外，世界各发达国家都是从小学一年级甚至幼儿园开始就开设科学课程，在我国，情况却不是这样。从1950年语文或。直到1986年，，从一年级开始设置独立自然课重视科学启蒙教育，已经