榆林市榆阳区农村科教文化发展探究方案.docxVIP

榆林市榆阳区农村科教文化发展探究 摘要 我国目前面临的人口资源能源环境问题日趋尖锐，发展科教兴农战略，增强农村的科技实力，提高农民的科学文化素质已成为现代农业发展的主流。榆林市位于中国陕西省最北部，常年气候干燥，生态环境脆弱，水土流失和土壤风蚀沙化严重制约着榆林的经济发展。随着社会主义新农村的建设，榆林市农村的科教文化发展也取得了一定的成就。 本次调研根据国内外生态农业的建设和榆林市目前生态农业建设现状的对比，结合榆林市榆阳区中小学教育的改革与发展运用网上问卷调查和实地走访两种形式对榆林市榆阳区城镇和农村居民进行了调查。据调查的结果和前几年的情况对比，北部风沙草滩区建成了以沼气为纽带的生态农业发展模式，大力发展节水型灌溉农业，南部丘陵沟壑区 主要是旱作农业以小杂粮等秋粮果品为主。同时越来越多的生态农业园???城郊和农村建成，比如我们实地调研的在榆阳区北部接麻黄梁处建成的现代农业科技示范园。在教育方面，最显著的变化就是在这几年时间内，榆阳区新建了一批中小学校，招聘了一批有着高学历的老师，从根本上解决了上学难的问题。 关键词 榆林市 农村科教文化 生态农业 目录 文献综述 1.1科教兴农与建设社会主义新农村 科教兴农，就是全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把教育和科技摆在农业和农村经济发展的重用位置，增强农村的科技实力及向生产力转化的能力，提高农民的科学文化素质，把农村经济建设转到依靠科技进步和提高农民素质上来，加速实现农业现代化和城乡一体化。实施科教兴农战略是我国农业和农村经济发展的重大战略，是改变我国农业增长方式，促进传统农业向现代农业转化的根本战略。 建设社会主义新农村，不是一个新概念，自上世纪50年代以来曾多次使用过类似提法，但在新的历史背景下，党的十六届五中全会提出的建设社会主义新农村具有更为深远的意义和更加全面的要求。新农村建设是在我国总体上进入以工促农、以城带乡的发展新阶段后面临的崭新课题，是时代发展和构建和谐社会的必然要求。 1.2国内外农业发展现状 1.2.1国外农业现状 在一些发达国家和一些重视农业的国家，常规现代农业已暴露出一系列问题，而且无一不与高投入、大规模、单一经营的农作方式直接相关，因此各国正在全力探索有效替代模式和技术，重点是生态环境保护和资源高效利用技术，开发无公害农产品、有机食品和其他生态类食品。国外农业科技园区的基本主题都是以先进的农业设施和高新技术向农民、学生及游人展示新的生产模式。农业科技示范现已成为国外农业方兴未艾德发展趋势。农业科技园的表现类型有如下几种。 一、示范农场:以推广先进技术为主体的试验示范基地模式。如以色列，从20世纪70 年代以来，通过科研单位和生产基地的结合，针对干旱和沙漠化的生产条件建立了多个以沙漠农业和节水农业为主体的试验示范农场，并通过创办专门的基金支持试验示范农场的建设与运营。如美国衣阿华州的AILee示范农场，主要针对标准生产、可持续发展、家庭农场问题而设置，使那些个体性的农场在一种互为关联的系统下发展，从而比他们原本的单个研究能更好地整合资源、降低研究生产成本衣阿华州立大学研究顾问委员会负责示范计划，农业领导则来自州政府。 二、假日农场:主要以农业新技术、新品种、农事活动的展示示范和农业休闲为主要内容，它把观光旅游和农业结合为一体，让游人在体验农事中享受休闲、观赏的乐趣，达到寓教于乐的目的。假日农场的类型主要包括以下几种:1.观光农园是在城市近郊或风景区附近开辟特色果园、菜园、茶园、花圃等，让游客自己摘果、种菜、赏花、采茶、享受田园乐趣。2.农业公园是按照公园的经营思路，把农业生产场所、农产品消费场所和休闲娱乐场所结合为一体。例如日本有一个葡萄公园，将葡萄园景观的观赏、葡萄的采摘、葡萄制品的品尝以及葡萄的有关品评、绘画、写作、摄影等活动融为一体。3.教育农园是兼顾农业生产与科普教育功能的农业经营农园，即利用农园中所栽植的作物、饲养的动物以及配置的设施，如特色植物、热带植物、水耕设施、传统农具展示等，进行农业科技示范和生态农业示范，想游客传授农业知识。其中具有代表性的有法国的教育农场和日本的学童农园。4.森林公园是以林为主，具有多变的地、开阔的林地、优美的林相和山谷、奇石、溪流等多景观的大农业复合生态群体。在树种结构上针叶树、阔叶树与果树树种相结合;在土地资源利用和空间布局上，林、果、渔、菜、花相结合，以森林风光与其他自然景观为主体，配套一定的服务设施，必要的景观建筑，是人们回归自然、休闲、度假、旅游、野营、避暑和科学考察的理想场所。 三．试验农场，在美国，农业部属下有59个农业试验站，是农业部属下庞大的农业科技教育、研究和推广协作网中的一部分。他依托州立农学院紧紧围绕农业开发的迫切需要，开展科学研究和技术培训、推广工作，其基本运行经