7.《一个小村的故事》教学案doc2.doc

7、《一个小村庄的故事》教案 【教学目标】 1、认识9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、湛蓝”词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 【教学重点】 1、正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因 2、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。 【教学难点】 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 一、复习导入 这节课我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，谁能用简单的话说一说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，试着说说看。 早先，有一个（美丽的小村庄），后来由于人们（砍伐树木），最后，小村庄（被洪水冲走了）。 师随之板书：美丽 过渡：这个被洪水吞没的小村庄曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊!让我们一起去感受一下吧。 二、感受小村庄的美丽 1、课件出示小村庄的图片，学生说话训练 师：这就是从前的小村庄，请同学们仔细观察图片，谁能按一定的顺序用自己的话说一说小村庄是什么样子的？ 2、课文中又是怎样描写这个美丽的小村庄的？请同学们自由朗读课文第1自然段，一边读一边想象画面。 课件出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 3、交流：（1）说说你读了这段文字以后，有什么感受？你是从哪些地方感受到的？圈出能够让你的眼睛为之一亮的词语。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润） （2）读着这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？ 同学们真能干！能把词语读成一个个美丽的画面。 （3）当学生读到“郁郁葱葱”时，提问：根据你所了解的知识，这“郁郁葱葱”的森林有哪些作用呢？ 森林真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的森林，所以那里的河水—— 天空—— 空气—— 4、联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然带来的这一切，你的心情会怎样？能不能带着这份愉悦的心情来读一读这段话？ 5、谁能试着根据老师的提示背一背。 6、开头写得很特别，你发现了吗？（先写什么地方，再用一个四字词语写出这个地方怎么样）。我们也来试一试当一回小作家吧。 （拿出练习纸，完成“我会选”） 三、教材重组，对比感受。 1．老师过渡：是啊，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是这美好的一切，已经不复存在了。 课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的低头。 读读这句话，说说你的心情如何？（学生畅谈感受）再有感情地读一读这句话。 师过渡：这么美丽的小村庄怎么就消失了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了！下面，就让我们一起来来帮他们找找原因吧！ 2．小组合作探究：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？ 提示：细读二、三自然段，画出有关语句，读一读，在旁边写出自己的体会。 3．交流收获 1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （1）从这句话中，你读懂了什么？（村里所有的人家，谁家需要木头，谁家就去砍树，没人管，也就是说：乱砍树）你是从哪些记中读懂的？（两个“谁”、一个“拎”字） 师：是呀，他们砍树是那样的随意！ 课件出示：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来）；李家想造犁，就（ ）；（ ）家想（ ），就（ ）……（学生接着说一说） 总之，村民们砍树是毫无节制，引读：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。 课件出示：夏天，人们想做睡椅板凳，就（ ）；冬天，人们想生炉子取暖，也（ ）…… （学生接着说一说） 无论什么时候，不管是谁，都可以到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （2）如果你是山上的那一棵棵大树，此时此刻，你会说些什么呢？ （3）大树的这句句呼唤，声声控诉，村民们听到了吗？感觉到了吗？（没有）你从哪里知道到他们一点儿都没有听到呢？请你找出有关的语句。 1）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 A、“裸露”是什么意思？这句话说明什么？ 这句话意味着小村庄的环境开始发生变化了。 2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… A、仔细读一读这句话，哪些词语告诉我们村民们一点儿都没有听到大树的这句句呼唤，声声控诉？用笔把它圈出来（两个“不断”、“……” ） B、你从这两个“不断”和省略号中读懂了什么？（人们对森林的破坏还在继续，一刻也没有停止过）请大家静静地凝视这些词语，你有什么话想说吗？（引导学生从不爱护树木，环保意识不强说起） 师：